金色的鱼钩教案教学设计教学反思.docVIP

15 金色的鱼钩 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 岳立荣 修改人 任小婧 教学目标： 1．认识１２个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、支吾、弥漫、宿营地、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 重点、难点： 重点：体会文章中蕴含的思想感情。 难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学准备： 学生：课前布置搜集有关长征的图片、文字，了解故事背景。 教师：搜集资料，制作课件。 教学课时：1课时 第1课时 一、导入新课 1．背诵毛泽东的诗《长征》。 2．你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？ 3．简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。（板书课题） 二、预习探究 1．看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） 2．出示自读提示，生自由读书： （1）快速阅读课文，要求读正确、读流利。 （2）思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 3．检查预习情况。 （1）出示生字词，多种形式认读。 (2)课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ （作者按照事情发展的顺序，叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士终于革命、舍己为人的崇高品质。） 三、合作交流 1．再次快速默读课文，看能否用简单的几个字来依次概括故事情节？ 2．找出让自己感动的句段，多读几遍，并在一边写一写自己的感受。 3．汇报交流。 （1）指名用简单的几个字来一次概括故事情节。（师相机板书：肩负重任 弯钩钓鱼 安定情绪 困难重重 壮烈牺牲） （2）指名读让自己感动的句段，并简单说说自己的感受。 四、品读体验 过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 （一）从外貌体会中心： 1．“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。” （1）三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。） ②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 2．“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” （1）你体会出什么？（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。） （2）指导有感情地朗读。 （二）从语言、动作、神态体会中心： 1．学习“硬咽草根鱼骨头”片段。 （1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） （2）感情朗读，注意体会人物的内心。 2．学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 （1）自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） （2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 3．学习“耐心劝导小梁”片断。 （1）说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） （2）指导朗读。 4．学习“命令战士喝鱼汤”片段。 （1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。） （3）指导朗读“我端起搪瓷碗，……沉重极了。” 5．学习“奄奄一息让鱼汤”片段： （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说