将相和教案教学设计教学反思.docVIP

18将相和 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 华会英 修改人 朱余香 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。 4.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 重点、难点： 读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。 教学准备 负荆请罪的图片： 教学课时：2课时。 第1课时 一、设计情境，导入新课 同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。（板书课题） 二、检查预习 1.老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。 2．教师介绍时代背景： 故事发生在 “战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。 3．课文主要讲了哪三个小故事？你能简单概括出来吗？（生答，板书） 4．检查词语认读。 和氏璧 允诺 胆怯 鼓瑟 击缶 拒绝 诸位 负荆请罪 三、合作交流、自主探究 （一）合作交流 在“完璧归赵”和“渑池之会”中面对霸道的秦王，蔺相如是如何表现的，你从中体会到什么？（先默读，并画出蔺相如的语言，再在小组内交流。） （二）自主探究 在“负荆请罪”这个故事中，廉颇和蔺相如又是怎么说怎么做的？ （自己默读16至18自然段，边读边画出有关语句。） 四、汇报交流、品读体验 （一）读书评价，感悟廉颇 师：同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）对，蔺相如，也就是将相和中的“相”。通过刚才的合作探讨，同学们注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫（板书：士大夫），渑池之会后的蔺相如被封为上卿（板书：上卿），可谓平步青云，课文中说职位比廉颇高。 那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（指名读）数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。（课件出示第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。）同学们，假如你现在就是廉颇，就说这句话，（生读）感觉廉将军什么样？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气等）（课件出示第二句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。）第二句，自己试读。（生读）听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾等）并补充强调：就靠一张嘴，爬到我头上去了。 觉得蔺相如有没有真本事？所以他的决定就是（课件出示第三句：我碰见他，得给他个下不了台！）一起读。 听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等）作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在谁的角度？引导学生再次品读这三句话，找到三句话中的同一个人称：我，从而点明：廉颇站在自己的角度思考问题，所以难以全面，带有很大的片面性。 （二）读书调解，感悟蔺相如 师：既然是廉将军的认识上出现了问题，那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这个人吧！既然廉将军认为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话（“嘴”）开始研究。 按课文叙述顺序交流蔺相如说的话。指名读一读。（课件出示） “我愿意带着和氏璧到秦国去。……就没有动兵的理由。” 1．临危受命 师：蔺相如的这番话是在什么情况下说的？用一个词就是——临危受命（板书）。那我可不可以这样认为：蔺相如太聪明了，所以赵王一问他怎么办，他就不加思索地说了这番话？为什么？引导学生交流：想了一会儿，也就是他经过慎重思考以后，那这时他会怎样地说这番话？你来补充：蔺相如想了一会儿，（ ）地说。（预设交流：斩钉截铁、坚决、胸有成竹、掷地有声）太好了，所有的男同学我们都是