渔夫的故事教案教学设计.docVIP

32﹡渔夫的故事 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 华艳萍 修改人 王振华 教学目标： 1．认识8个字。 2．理解课文内容，体会渔夫怎样用智慧战胜魔鬼的。 3．理清课文脉络，简要的讲述课文内容。 重点、难点： 有感情的朗读课文内容，在理清课文内容的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的智慧，引导学生能简要地讲述故事。 教学准备： 准备《东郭先生和狼》的故事。 教学课时：1课时 第1课时 一、导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 自己读书，了解课文内容，练习简要讲 讲故事比赛 1．小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。 （１）商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 （２）小组比赛。 2．全班比赛，评出优秀小组。 二．品读感悟 1．默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？。 2．讨论交流。 师：大家都读了渔夫和金鱼的故事，现在我们来交流一下。渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？这也是渔夫急于要弄明白的。 生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是渔夫救了他，所以他才要杀了渔夫。 师：看来，这魔鬼还是说话算数的。只可怜，渔夫不是在400年前救了他，要不，可就发大财了。可是，你们都相信魔鬼的话么？ 生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说谎成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗？ 生：对，它说的是谎话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢？另外，杀人是他的本性，他的本性是不会改变，当然要杀渔夫了。 师：杀就杀吧，干吗还要编个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出什么？ 生：看出魔鬼十分狡猾。 师：同学们，我们在注意一下课文5-6自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看有什么体会？ 生：从魔鬼的语言我们看出它很狡猾。开始，他以为是所罗门放了他，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。 生：从这里可以看出，魔鬼是在说谎。要是他说的理由是真的，他出来就要杀死所罗门了，怎么会求饶呢？ 师：多么凶恶狡猾的魔鬼呀。谁来读一读魔鬼的语言，让我们感受一下魔鬼的凶恶和狡猾。 生：读课文魔鬼的语言。 师：但结果，魔鬼是无论如何也想不到，他自己又回到那个小瓶子里，被渔夫礽到了大海里。我不知道，你们怎样评价渔夫？因为一开始他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话，他只是哀叹自己到霉了。 生：但是，我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不知道魔鬼是住在瓶子里的，是魔鬼上了当。 生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀了自己时，没有被下的丢了魂，反而很认真的想了办法。 生：我认为渔夫有一话说得好：“我没有亲眼看到，绝对不能相信。”这句话，使用了激将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗？我偏要让你看看，到时候你敢说不信！这样一想，它就上当了。看，渔夫多有智慧！ 生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进了大海。如果是别人，可能要犹豫，一犹豫，魔鬼会说出更好听的谎言，比如给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里。 生：渔夫还很自信。我来读读他的话：“它是个魔鬼，我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压住它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。 三．创设情境，口语交际 1．情境：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？ 2．情境：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？ 四、拓展阅读，鼓励课外阅读 1．读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。 2．故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？ 3．读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立