全神贯注教案教学设计.docVIP

26 全神贯注 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 张艺 修改人 张霞 教学目标： 1．知识与技能 （1） 认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 （3） 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2．过程与方法 （1） 结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。 （2） 抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。 3．情感态度与价值观。 （1） 激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。 （2） 教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 重点、难点： 1．抓住重点词、句、段理解课文内容。 2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教学准备： 师：多媒体课件 生：搜集有关“全神贯注”做事的名言。 教学课时：1课时 第1课时 一、导入 1.同学们，你们在学习、做事的时候有过注意力很集中的时候吗？简单说说当时的情景。 2.生汇报。 3.这也叫什么？用一个成语说。 4.结合学生的回答，确定“全神贯注”这一话题。同时导入新课。（同学们说的真好！ 就是全神贯注，这节课就让我们走进一位雕塑家，看作者是怎样来刻画人物的，板书课题：26 全神贯注 二、合作探究 （一）看题质疑。 1．齐读课题。 2.看到课题提出问题在小组内交流， 3.学生展示自己的“看题质疑”。 （二）初读感知课文。 1.同学们提出的问题很有价值，下面就请大家自由的读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字词。 2.组内互读字词，互相正音。 3.生展示字、词的学习情况。 4.学生展示读书收获。 （三）探究学习方法。 1.第一遍读课文你们就有这么大的收获，看来同学们很有学习方法，下面让我们再来读读课题，同时认真观察，看看还有什么收获？（生读课题，并交流） 2.你们说的真棒！“*”这是一篇略读课文,那么学习这样的课文我们可以用什么方法呢？生交流学习方法。 3.生汇报，师做总结。 （1）自由读课文，小组合作，读通句子，读准字音。 （2）再读课文，理清文章脉络。 （3）按照阅读提示研读课文。 （4）画出重点句段。 （5）小组交流、讨论。 （四）抓重点、合作探究。 1.根据同学们对略读课文的方法的汇报，教师总结后，学生自由读课文，交流收获。 2.学生展示找到的重点句段。 3，同学们找的非常准确，让我们再来读读这段话。 （1）出示课文最后一段，让学生齐读。 “茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 4.通过这段的阅读你们知道了什么？（生汇报） 5.同学们说的真好，通过这段的阅读，我们知道罗丹工作时所拥有的“全神贯注”的品质。下面就请同学们再次读读你们找到的句子，看看都有哪些句子最能体现罗丹的这种品质？ 6. 学生自由朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 三、品读体验 1.出示学生展示的有关罗丹全神贯注工作的句子。（出示投影） （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。） （2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？ （3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2.让生自由读句子，说说从中体会到了什么？ 3.再次读读这些句子，交流这些句子分别抓住了人物的什么进行描写的？ 4.教师总结：作者抓住了人物的神态、动作、语言刻画了人物的优秀品质，下面就请同学们再次读读这些句子，分别在句子的后面著名作者是抓住了人物的哪些地方来写的？然后在组内交流。 5.生汇报。 6.教师总结：作者就是用这样的方法把罗丹工作时的态度表达的淋漓尽致。那么罗丹工作结束后又发生了什么呢？我们从中又能体会到什么呢？ （1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2） 联系上、下文讨论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （3）教师引导学生抓住“猛然想起”一词来体会罗丹工作时的态度。 7.就是这样的工作