麦哨教案教学设计.docVIP

24﹡麦哨 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 华艳萍 修改人 陈含 教学目标： 1．认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3．积累文中的优美语言。 重点、难点： 1．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 2．体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。 教学准备： 课件 教学课时：1课时 第1课时 一、导入新课 1．播放课件。观看盛夏田园风光。 2．说说感受。 3．你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？ 那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。（出示课题），理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。 2．知道学生把学会的生字词和同桌交流。 3．学生交流后汇报 出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段) 4．检查读文情况,了解文章的结构。 课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢? 5．交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。 三、细读课文，品读感悟 1．默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。 2．引导： ⑴　麦哨的声音是怎样的？理解省略号在这里的作用。 ⑵　你能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？ 理解一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。 比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的优美。 在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 3．读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低) 4．变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。) 5．有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗? 6．课件出示重点句子： ⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） ⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦） ⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ （“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气） 7．学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。那么,你还发现什么也前后呼应着呢? 8．小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。 四、情感升华 １．学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？ ２．点名谈谈感受。 五、拓展延伸 欣赏田园诗篇： 村夜 乡村四月 霜草苍苍虫切切， 绿遍山原白满川， 村南村北行人绝。 子规声里雨如烟 独出前门望野田， 乡村四月闲人少， 月明荞麦花如雪。 才了蚕桑又插田。 教学问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 一、读拼音，写词语。 hú pàn yī dōu mài suì jǔ jué fèi fǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我是火眼金睛，我能把错别字用“_”画出，并在括号里改正。 　漂肥体壮（ ） 及目远眺（ ） 默默无严（ ） 仪态端装（ ） 　忧然自得（ ） 牙苞初放（ ） 灰复平静（ ） 此起比伏（ ） 　成群结对（ ） 骏马奔弛（ ）自然和偕（ ） 土镶肥沃（ ） 三、我要在括号里填上最合适的词语。 1．填数量词。如：