月亮之谜教案教学设计.docVIP

22 月球之谜 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王振华 修改人 周莹 教学目标： 1．认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2．朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3．培养学生热爱科学的兴趣。 重点、难点： 认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜 。 教学准备： 1．课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2．有关月球奥秘的图文资料。 3．学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 4．多媒体（关于月球表面的视频资料和嫦娥二号发射的视频）。 教学课时：1课时 第1课时 一、导入课题，激发阅读兴趣 1．导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2．（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3．嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。我国也先在探寻月球的秘密。并先后发射了两颗人造月球卫星。请看嫦娥二号的发射视频（板书课题）。（没有多媒体的可用图片代替） 二、自主识字 1．画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2．画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3．就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 三、合作交流 1．小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2．组内同学交流所画出的月球之谜。 3．讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 四、品读体验 (一)学习3——6自然段，了解三种难解之谜。 默读3——6自然段，你在阅读中发现了哪些月球之谜？这个谜有什么地方让人难以理解？ 谜之一： 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 谜之二： 再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 谜之三： 一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 (二)学习第7自然段，进行资料交流。 师：“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜?” 学生讨论交流。　 五、拓展延伸 ⒈真不错!同学们通过自己的学习、探索到这么多有关月球的知识，也明白了月球很多的未解之谜。此时此刻，大家的心里肯定有许多想法要说，先不急着发表看法了，请同学们放飞想像的翅膀，用“我来到月球上了！”为开头写话，想写几句就写几句。 2．写完后找一个伙伴互相欣赏欣赏。 范文： 我驾飞船上月球 “轰——”随着一声震耳欲聋的巨响，“慕容”号火箭载着“语歆”号宇宙飞船，直窜向太空。随着隆隆声，依稀可见的地面越来越渺小，我——21世纪首位女航天员，身负人类的使命，驾着飞船与其他三名宇航员一起告别了地球，飞向迷茫的太空。 飞船平稳地行驶着，我们更是兴奋不已，熟练地操作着各种仪器，获得了大量的图片、数据资料等，并通过卫星传向地面指挥中心。渐渐的，我们的心情平静了下来，肚子也有些饿了，拿出特制的食物袋，好不容易吃进了点东西。又开始了工作，“目标已明确，可安全着落。”报告器发出提示。慢慢的，登月舱平稳地停在了月球上，我和其他三名宇航员陆续下了舱，来到月球上，走了几步。呵，感觉就是不一样哦。突然，我发现月球上有一个大洞，向里面望了望还挺宽敞的，于是，我便和其中两名宇航员沿着“地道”滑了下去，像玩滑梯似的。“咚”，我们三个一屁股坐在了一棵大大的蘑菇上，好大的蘑菇啊，还是五彩的，可真漂亮。足足有一张课桌那么大，摸上去软软的。“有人来了！”我们三个迅速躲在大蘑菇后面，与地面指挥中心联系，并变成了“外星人”的模样，同样也拍下了周围的一切。我们急忙指向刚才看到的“外星人”，他伸出手来，我们也伸出手握了握。接着，他（她）又咪咪吗吗的说了些我们听不懂的话，并从“口袋”里摸出了一盒跟巧克力差不多的东西，我们三个吃了下去，顿觉肚子难受，没想到我们“现了原形”，正想者怎么对付，没想到他竟然拉着我们向前跑起来，那家伙劲还挺大，我们怎么挣扎都跑不了。上帝保佑！我们终于在一所大屋子前停了下来，硬是把我