记金华的双龙洞教案教学设计.docVIP

3 记金华的双龙洞 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 孙彦凤 修改人 胡现萍 教学目标： 1．认识6个生字，会写13个生字。掌握“浙江、油桐、拥挤、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、变化多端”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的神奇壮观。 　　3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 重点、难点： 1．了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 　　2．理清课文的条理。 教学准备： 课件、关于作者的材料。 教学课时：2课时 第1课时 一、 激趣导入 　　1．谈话： 　　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等） 3．齐读课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） （2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、初读课文，检查预习 （一）学生汇报预习后的收获： 说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。 （二）检查学生自学情况： 1．出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。 2．出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸；森郁、森林、草木茂盛。（查字典） 合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示） 盘曲而上：引导学生用画示意图理解。 变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。 聚集：引导小组同学表演理解。 　　头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。 　　杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。 3．检查课文朗读情况：①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片④“三要六不”。②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。③学生自由练读。④指名朗读，组织评价。（朗读中，可推举班上最优秀的同学来读；可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。） 4．文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） 　　5．作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序） 　　6．课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作） 7．汇报交流，理清作者游览的路线。[板书] 路上→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、理清思路、 品读感悟 （一）小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次： 1．四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。 　　2．指名上台讲讲作者的游览顺序及景点（略） 　　3．请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。 　　4．训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如： 　　①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞 　　②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。 　　③以导游的身份介绍： 　　亲爱的游客同志，大家好！欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返…… 　 （二）品赏路上的见闻。 　　1．自由读第一自然段，思考：这自然段介绍了什么？（时间 地点） 　　2．指名读二、三自然段。 教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么？听到了什么？（屏幕出示） 　 看： 映山红 油桐 沙土 新绿 （特点） 各色 白色 粉红色 或浓或淡