三年级语文下册语文园地八教案教学设计.docVIP

语文园地八 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王振华 修改人 马庆梅 教学目标： １．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 ２．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 ３．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。 ４．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 ５．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 ６．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 重点、难点： １．引导孩子流畅、完整、有条理地讲一则神话、传说故事。 ２．拓展习作思路，让学生有所写。 ３．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。 教学准备： １．收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 ２．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。 ３．教师准备：课件、音乐。 教学课时：５课时 第1课时 （口语交际）神话传说故事会 教学目标： １．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 ２．能完整地编写出故事，重在所编的故事新奇、有趣。 教学重难点：引导孩子流畅、完整、有条理地讲一则神话、传说故事。 课前准备：（学生）准备自己感兴趣的神话、传说故事，试着把它讲下来。 教学过程： 一、情境体验　引起话题 古代神话和传说故事都是我们优秀的传统文化宝库中重要的文化遗。我小时候听着爸爸讲的神话、传说长大，神话、传说伴着一代又一代的中国人成长。同学们，你们很小的时候听过长辈讲的神话、传说吗？现在你长大了，学会自己读神话、传说了，那么今天我们也来讲一讲这些让我们驰骋在想象天际里的神话、传说吧？ 二、研究话题　明确方法 （一）购书场景，伶牙俐齿。 １．过渡语： 听说要上神话、传说故事课，同学小李到书店购书。小李有个习惯，阿姨如果能够讲一个神话、传说故事，这个故事能让他听明白、感兴趣了，他就买。 ２．模拟场景 ⑴生甲：小朋友，这是我店新进的少儿读物——《中华神话传说》，里面的故事可有趣了，买回去你肯定会爱不释手的。 生乙：阿姨，你能讲一个其中的故事吗？要是好听，我也买一本。 生甲：嗯，我讲不好，谁愿意帮助我？ 生丙自告奋勇上台。 生乙：台下的同学们，我可是要买一本最好的神话传说故事书，你们帮我听听这个故事讲清楚了没有，好不好？ 生丙讲《八仙过海》后，学生乙引导大家评议。 大家觉得他讲的好吗？ 指名说好或者是不好的原因，教师及时引导学生从以下一个方面来评价：故事是否讲的有条理、清楚、声音是否洪亮、大方等。 ⑵生丁讲《东海煮龙王》，学生甲：大家距地这个售货员讲得好不好呢？ 围绕要求自由评价。 ⑶现在打算买吗？ 生乙：这里的故事真精彩，我马上买一本回去看。同学们，下次我如果还来这个书店购书，你们说售货员要吧故事讲到什么程度我才能买呢？ 全班交流，教师适时板书：有条理、引人入胜、声情并茂。 （二）小结：上面这三点要求，第一点每个人都要达到，后面两点是大家努力地目标，声情并茂的演讲，引人入胜的故事，肯定能吸引人。 三、围绕话题　互动交流 １．小组展示，完美体验。 师：学生乙回到家后，真的就被其中的故事迷住了，兴奋得在晚餐结束后，硬是要把爸爸、妈妈、还有在家的奶奶叫过来听他讲故事。现在你就是学生乙，请你把自己从书中看到的故事讲给爸爸、妈妈和奶奶听吧。 学生分小组讲故事，教师巡视。 ２．交流汇报，共同提高。 ⑴每个同学现在都当了一回“儿子”或“孙子”讲故事，现在哪个小组能自告奋勇上台表演给大家看？请大家注意观察说和听的每一个人，看他们谁表现得更出色。 ⑵小组汇报。 ⑶学生共同评议。 四、延伸话题　综合运用 今天，大家的表现很出色，虽然时间很短暂，不能让每个人都上台展示自己，但是神话、传说故事讲也讲不完，看也看不够，听也听不厌，那么就请同学们回家做几件事情： １．选最拿手的一个神话、传说故事讲给长辈听。 ２．看一本神话、传说故事，有能力的试着自己编一个故事。 ３．听父母或其他的长辈讲神话、传说，评价优劣。 资料链接： 田螺姑娘 某村有一位单身汉，年纪三十多了，还没娶上媳妇，他勤恳能干，每天都辛勤劳作在田间。 有一天，他下田时，无意中拾到一只大田螺，他高兴地带回家，养在自家的水缸里。时间过得可真快，转眼已过去三年。有一天，单身汉从田地里干完活回家，发现桌子上摆满了热气腾腾的饭菜，单身汉左看右瞧又不见有人，他肚子饿极了，不管三七二十一，上桌吃了起来。他边吃边想，会有谁给他煮这么好吃的一桌饭菜呢？他连续几天干活回来都同样是满桌的好饭菜。于是，他想此事一定