女娲补天教案教学设计.docVIP

31女娲补天 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 刘甄平 修改人 马庆梅 教学目标： 1．学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。 2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。 3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。 4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 重点、难点： １．了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 ２．体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教学准备： １．教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。 ２．学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。 教学课时：２课时 第1课时 一、预习探究 （一）课前先检查预习生字词的情况。 给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。 （二）导入新课。 1．同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》…… 2．师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3．看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……） 4．问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。 5．让我们一起去看看当时女娲造人的过程吧。观看视频。 6．女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，打开书本好好读一读吧。 ７．同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。 二、合作交流 １．当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。 ２．设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?) ３．刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。 三、品读体验 （一）提出阅读要求。 １．在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的原因; ２．课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用|标明起止。)(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。) （二）学生就以上两个问题进行交流和讨论。 教师巡视,了解学生探究的情况。 （三）反馈。 １．教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。) ２．教师小结：女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。 ３．我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读？让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象。 ４．同学们刚才在读、听课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。) ５．女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。 ６．学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。 四、巩固延伸 １．通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。 ２．神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。) ３．教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话,说明古