两个铁球同时着地教案教学设计.docVIP

25 两个铁球同时着地 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 张艺 修改人 张霞 教学目标： 1.认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 重点、难点： 1．学会本课生字词，在理解课文内容的基础上初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 2. 通过本课学习让学生明白任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方。我们应该尊敬知识渊博的人，但不能迷信他们。 教学准备： 1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件、课文插图幻灯片或两个不同重量的铁球。 教学课时：3课时 第1课时 一、导入新课，激发兴趣 1.您们都有自己崇拜的人吗？对你崇拜的人所说的任何话你们都置信无疑吗？ 2.生自由发言，师随机点播引出伟人伽利略。 3.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 4.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、合作交流 （一）初读课文，自学生字词。 1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 2.同桌间互相听读课文，并正音。 3.出示生字词，请同学们看大屏幕自由读。 4.小组之间互读，同时交流认读方法。 5.小组派代表说说哪些字的读音应该注意，哪些字在写的时候有特别注意的地方。其他同学认真听同时做出评价与补充。 6.小组交流巧记字词技巧，然后师生共同交流，即兴评出“巧记生字王”。 7.把词语放到句子里读，指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确： 地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 （二）默读课文，初步感知人物。 1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2小组内初步交流。 3.展示自己的自学成果，师生共同评议。 （三）自主读书，诱导感悟。 ①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书） ②把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 三、延伸教学 1.课下继续研读课文，以小组为单位交流自己新的体会。 2.课下搜集激烈略或其他伟人类似的故事。 伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。  1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里斯多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。 1609年，伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），并用来观测天体，他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月面图。1610年1月7日，伽利略发现了木星的四颗卫星，为哥白尼学说找到了确凿的证据，标志着哥白尼学说开始走向胜利。借助于望远镜，伽利略还先后发现了土星光环、太阳黑子、太阳的自转、金星和水星的盈亏现象、月球的周日和周月天平动，以及银河是由无数恒星组成等等。这些发现开辟了天文学的新时代。 伽利略著有《星际使者》、《关于太阳黑子的书信》、《关于托勒玫和哥白尼两大世界体系的对话》和《关于两门新科学的谈话和数学证明》。 为了纪念伽利略的功绩，人们把木卫一、木卫二、木卫三和木卫四命名为伽利略卫星。 人们争相传颂：“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。 教学问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 读一读，说一说。 1．他提出的问题很不寻常，常常使老师很难回答。 2．伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 从这两句话看出伽利略是个————————————————————————的人。 课堂练习 一、看拼音，写汉字。 biàn fèng wéi shuān sà （ ）论 信（ ） （ ）背 （ ）住 拉（ ） shì