蝙蝠与雷达教案教学设计.docVIP

11 蝙蝠和雷达 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 修改人 常开清 教学目标： 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系 3.激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 重点、难点： 重点：学习归纳段意；理解科学家的实验过程。 难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 教学准备：搜集有关仿生学的资料，制作资料卡片。 教学课时：2课时 第1课时 一、看图揭题 1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? 　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……) 2．放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏等不停地闪烁，这是飞机在夜航。并配音朗读课文一、二自然段。 提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。 同学们看——出示雷达图片，这是什么？(雷达)它有什么用？ 飞机夜间安全航行就靠雷达；雷达还可以搜索敌机、观测天气情况……) 　　3．过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢? 二、初读课文 1．请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么？ 2．学生读文，教师巡视指导 3．检查读书情况。 （1）出示本课生字新词 蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 揭开 横七竖八 障碍物 指名读生词 开火车读 4．课文主要写了什么？ 指名回答 （本文写了蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。） 5．学生质疑 人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?…… 三、品读感悟 1．请同学们带上这些问题再读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 　 2．交流后展示并齐读一遍。 　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 　　3．引导学生自读自悟。 　　这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是—— 　　(自己读书自己解决。) 三、学习第三自然段 　　1．指名读课文。 　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。 　　3．指导朗读。 　　（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服) 　　（2）提示：重点词语朗读时要加重语气。 　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。 四、学习第四、五自然段 　　1．自主阅读4、5两个自然段，用自己喜欢的方法学习。（采用填表。画图。填空等方法汇报） 2．填表法： 试验次数 试验方法 　试验结果 试验证明 第一次 蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵 第三次 封嘴巴 铃铛响个不停 靠嘴巴 3．填空法：雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 4．画图法：　　　　　 天线→无线电波→雷达　 　　　荧光屏→无线电波→　障碍物　　　　　　　　　　　 　　5．理解“配合起来”。 　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。 6．屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。 五、学习第六自然段 　1．自由读第六自然段。 　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？ 　3．指名贴卡片。 　4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗? 　5．拓宽知识。 　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食