黄河是怎样变化的教案教学设计.docVIP

黄河是怎样变化的 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 任晓靖 修改人 常开清 教学目标： 1．认识8个生字。 2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河社会责任感。 重点、难点： 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学准备： 教师：1.在小黑板上（或投影）写出资料袋里的内容。 2.准备有关黄河、黄土高原及部分知识性词语的课件、挂图。 学生：自读课文，查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。 教学课时：1课时 第1课时 一、引出课题 1．导语：黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。可是如今我们的母亲河的处境令人担忧。同学们看——出示本课“资料袋”中的内容。 2.出示资料袋，指名读，其他同学认真倾听。 1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士，联名向海内外炎黄子孙发出郑重呼吁：行动起来，拯救黄河！从1999年开始，中国青少年发展基金会等单位也发起了“保护母亲河行动”，动员广大青少年和其他社会力量，在黄河、长江等江河流域植树造林，保护那里的环境，保护我们的母亲河。中国青少年发展基金会，还专门设立了“保护母亲河——绿色希望工程基金”。国内外的团体和个人都可以捐款，来参与“保护母亲河行动” 3．听了“资料袋”的介绍，你最想问什么？（多数问：为什么要保护黄河？） 4.师：是啊，为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？相信我们学习了《黄河是怎样变化的》这篇课文之后，就一定会明白，而且也一定会发出同样的呼吁。板书并齐读课题：黄河是怎样变化的 从同学们的读中我听出了你们心中的疑问，那就快快的去文中寻找答案吧，请同学们打开书40页，用心的读读课文吧！ 二、预习探究 1.先请大家说一说，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。 2.明确阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？ 3.围绕提示，生自学课文，圈点批画。教师巡视指导。 三、合作交流 1.认读生字词，学生适当介绍识记生字的方法。 摇篮 决口 乃至 侵蚀 开垦 经营 媲美 折腾 肥沃 忧患 崩塌 堤坝 多灾多难 生息繁衍 叫苦不迭 随心所欲 不折不扣 数管齐下 2.开火车读课文，检查读书情况，同学们认真听，想想课文主要讲了什么？ 3.指名回答课文主要讲了什么？（用简单的语言概括） 4.交流：哪些段落写了黄河的变化？哪些段落写了黄河变化的原因？哪些段落写了对黄河的治理？ 四、品读感悟 （一）学习1——3自然段，了解黄河发生的变化。 1.找出写黄河过去的段落（第三自然段），并朗读。 ⑴指名汇报，黄河过去怎么样。 ⑵师归纳板书： 过去——摇篮：自然条件好（气候温暖，森林茂密，土地肥沃） ⑶理解“摇篮”（发源地）。 ⑷说说你读了这段话后的感受。（令人向往、黄河真美、由衷的热爱） ⑸ 同学们说得多好呀，能读出这种感觉来，能读出这种感觉来，能读出这种感觉来吗？多找几个同学读，把各自不同的的感受通过有感情的朗读表达出来。 2.找出描写黄河变化的数字。 ⑴汇报含沙量、大水灾、改道的数字。 ⑵从这些数字中尼仿佛看到了什么？（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号……） ⑶师：作者通过这些数字使我们了解了黄河的变化及其危害。如今的母亲河变成了祸河，摇篮成了忧患，你又有何感受？能通过你的朗读把你的感受表达出来吗? 3.指导学生有感情的朗读这一部分。 （二）学习4——6自然段，了解黄河变化的原因。 1指名读第五自然段。 ⑴理解以下知识性词语：流域、河道、河床、悬河、沉积（教参55页） ⑵说说你读懂了什么？（含沙量增大是造成黄河决口、改道的直接原因。） 2.读第六自然段，找出黄河变化的根本原因。 ⑴自读，圈画总结，小组内交流。 ⑵学生汇报： 自然原因：气温转寒，暴雨集中。 人为原因：人口增多，过度开垦。 用图示加深人为原因的理解： 人口迅速增长 无限制开垦放牧 植被遭到严重破坏 水土流失 土壤肥力显著下降 农作物大量减产 再加大开垦力度 ⑶师小结板书 3．指导学生读这一部分。（读出“忧心”的感觉） （三）学习最后一自然