普罗米修斯教案教学设计.docVIP

31 普罗米修斯 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 修改人 王振华 教学目标： 1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3．学习正确概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4．学习复述课文。 重点、难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 教学准备： 学生：阅读有关古希腊神话。 教师：多媒体课件或教学挂图、小黑板。 教学课时：2课时 第1课时 一、导入新课 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲用土造出来的。为了人类的幸福，她还历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？他就是—— 板书课题，齐读。 二、预习探究 1．出示自读要求，学生自学。 ⑴把课文读正确，读通顺，难读的字词句多读几遍。 ⑵边读边想：课文讲了一件什么事？ 2．检查学生预习情况。 ⑴检查学生人名及生字词认读情况： 普罗米修斯 赫拉克勒斯 宙斯 阿波罗 火种 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 ⑵说说你理解了哪些词语。（师重点指导理解“气急败坏、惩罚”等） ⑶抽取课文中较长、较难读的句子，指名读，正音正句。 三、合作交流 1．了解课文主要内容。 ⑴指名说：普罗米修斯做了一件什么事？（拿取火种，为人类造福） 然后呢（宙斯惩罚普罗米修斯） 最后呢（普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯解救） ⑵师根据学生发言适时板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由 ⑶师小结：我们把这些内容串联一下就是课文的主要内容了。 2．通过读课文，你觉得普罗米修斯是一个什么样的人物？请用一个词来概括。（学生回答，找到最合适的词：英雄。板书） 四、品读感悟，体会英雄的可贵品质 （一）品悟拿取火种的后果。 1．请同学们第一自然段的第二句话，你有什么疑问？（为什么说普罗米修斯是冒着生命危险去拿取火种？） 2．师补充材料说明： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 （二）品悟宁受惩罚也不归还火种的坚定的决心。 1．面对火神的好心劝说，他动摇了吗？他—— 生接读第五自然段：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 2．生读句子，想象普罗米修斯说这话时想到了什么。 3．指名想象说话，体会普罗米修斯宁受惩罚的决心。 如果失去火种，人类将在无边的黑夜中度过一个又一个长夜，想到这，他坚定地回答：“……” 如果失去火种，人类只能吃生冷的食物，想到这，他…… 如果失去火种，野兽出没，疾病流行，想到这，他…… 4．齐读第五自然段，读出普罗米修斯的决心和勇敢。 （三）重点品悟惩罚的痛苦，体会普罗米修斯的勇敢、坚定、无畏。 1．生默读课文6——8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想，这些句子让你感受到了什么？ 2．交流勾画出的普罗米修斯受罚的语句。 惩罚一：“普罗米修斯的双手和双脚……日晒雨淋的痛苦。” ⑴教师引导：从哪些词语可以看出惩罚是严厉的？ ⑵用“既不能……也不能……”继续想象普罗米修斯的痛苦： 既不能吃饭，也不能喝水，日夜遭受着饥渴的痛苦； …… ⑶指导朗读。把你的理解通过朗读体现出来。 ⑷深入引导：可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗？ 生说之后师小结： 想要锁住他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭受的痛苦，然后屈服于自己。课时，尽管如此——（生接：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。） 过渡：看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又—— 惩罚二：“狠心的宙斯……永远没有尽头了。” ⑴理解“啄”、“啄食”。 ⑵你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕？（尖利）这尖利的嘴一啄下去，可能会？（生想象回答）这尖利的嘴一口一口地啄食，会让你感觉到？（生想象回答） ⑶可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗？ A 生讨论后师小结：不是的，他是