乡下人家教案教学设计.docVIP

21 乡下人家 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 华艳萍 修改人 陈含 教学目标： 1．认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等20个词语。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句。 3．感受乡村生识活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过与乡下人家密切相关的景物来表达自己的情感的表达方法。 重点、难点： 1．引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 , 从而感受到乡村生活的美好。 2．体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 , 特别是从未接触过农村生活的城市的孩子； 3．了解课文在空间、时间上交叙述的顺序。 教学准备： 课前要求学生回忆或留心观察乡村生活，真正走进“乡村人家”，并将看到的画面写下来。 教学课时：2课时 第1课时 一、激趣导入 课件出示一组乡村风光图片： 欣赏这几图片，你能用一些词语来形容一下吗？（学生自由发言）教师小结:这些词语都描写了乡下生活，今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。（板书课题） 二、介绍作者 陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 三、自学生字、新词，初读课文，整体感知 ㈠ 出示“自学指导”： １．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ２．概括文中描绘了几幅画面，并画出重要句子。 ３．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 ㈡ 汇报交流，了解自学情况。 １．出示词语： 　　　　第一组：搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐 　　　　第二组：长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋 　　　　第三组：天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿 　　　　读了这三组词，你发现有什么规律吗？ 这些词语并不华丽，但不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。 ２．指名认读生字、生词： 　　装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。 　　　　注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。理解“捣衣”的意思（用长木棍条捶打衣服，常见于农村的河埠边）。 四、品读感悟，体会乡下人家的美 ㈠ 默读全文，边读边思考边想象，课文中描绘了“乡下人家”的那些画面？并划下相关句子。 （瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图） ㈡ 讲读课文一、二节 １．自由读课文一、二节，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 ２．反馈： 指名自己画的句子，并说说自己的感受。 　 3．重点句引导： ⑴　瓜藤满架： 体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。 在这里，这道“别有风趣的装饰”指什么呀？ （请学生读一读相关的句子） （是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ （特殊、不同，城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？ 引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！——读 再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊——再读 　与这样一道“别有风趣的装饰”相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰） 这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。 请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。 通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊！ ⑵　鲜花盛开： 体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。 　 什么是它们依着时令，顺序开放？ 　“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放呢？ 春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！花团锦簇。这就是依着时令，顺序开放。 　 为什么“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”。（朴