四年级语文下册语文园地七教案教学设计.docVIP

语文园地七 学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 华艳萍 修改人 张霞 教学目标： 1.学习通过具体事例突出人物的一个特点的方法来写人。 2.通过习作教育孩子如何做人。 3.继续学习修改作文。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 重点、难点： 通过人物的动作、神态、语言、心理的描写来突出人物特点。 教学准备： 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》 教学课时：4课时 第1课时 一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流 1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 三、全班交流 1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第2课时 一、指导找人物特点。 板书“敬佩”二字，问：谁知道“敬佩”是什么意思？(尊敬、佩服)老师继续补充题目：我敬佩的一个人 问：看到这个题目，你脑海中出现了谁？为什么会是他？（他乐于助人。他拾金不昧。他很坚强。他关心集体……）（引导学生选材，找出人物特点） 师小结：看来，要写我敬佩的一个人，首先得想好他值得我敬佩的地方，这就是我们要写的人物的特点。 二、指导写人物特点。 怎样写出人物特点呢？下面我来考考大家。 读下面的片段，猜猜所描写的人物特点。 （一）首先欣赏人物外貌描写片断： 1. 宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。（特点：贪睡 ） 2. 邻居家有个七岁的小男孩叫宝宝。宝宝十分胖，脸上的肉把眼睛都挤成三角形了，可他还拼命吃。这不，他正在吮一支棒冰，弄得满地都是冰水。（特点：贪吃） （二）下面欣赏人物动作、神态描写片段，别忘了猜特点哦。 1.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。（走路困难仍在坚持 ） 2.在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。 （有毅力） 3.屋里静悄悄的。爸爸双眼紧紧盯着我，额头青筋暴露，忽然把紧抓着桌角的手一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。（生气了） 4.其实韩先生也不太记得路了。在车上他托着下巴，支支吾吾地回忆着、嘟囔着。驾车的女记者每到岔道口就把车速放慢，好让他犹豫、判断、骂自己的记性。韩先生寻路的表情越艰难，目的地也就变得越僻远，越离奇。（记性不好） （三）下面是人物语言描写，猜猜所描写的人物的特点是什么 “王小雨，你真的没话跟我说？......”他撕喊着，喉咙破了也不在乎。 “该说的已说完，以后我们不要再见面了，路上遇到了，就当彼此是空气吧！”一个个字象针一样锋利刺伤了他的心。 （伤心、痛苦） 讨论：怎样写出人物特点？ 老师小结：看来，通过人物的外貌、动作、神态、语言以及心理描写都能突出人物的特点。 三、例文引路找秘诀。 1.请大家欣赏