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岳阳楼记创新教学设计 （第一课时） 三维目标: 知识和能力: 1.准确理解重点字句含义；培养学生自学文言文的方法和能力。 2.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 过程和方法: 1、有感情地朗读并背诵全文； 2、诵读、品析、合作探究,体会作者的情感，把握文章主题。 3、通过讨论交流，进一步培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 情感态度和价值观: 体会作者“不一物喜，不以己悲” 的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负,提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养。 教学目标： 知识目标： 1.准确理解重点字句含义； 2.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 能力目标： 1、有感情地朗读并背诵全文； 2、体会作者的情感，把握文章主题。 3、通过讨论交流，进一步培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 情感目标： 体会作者“不一物喜，不以己悲” 的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 教学重点： 准确理解重点字句含义。 教学难点： 1、有感情地朗读并背诵全文； 2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 教学方法： 诵读、品析、合作探究 教学过程： 激趣导思： 用多媒体播放一段展现岳阳楼风光的记录片，并配音解说。 通过多媒体播放介绍岳阳楼风光,改变了以往教师口头导入新课的一贯做法,起到了事半功倍的效果,这是本节课的一大亮点. 正课: 安排一名学生朗读课文，其他学生订正。 学生读、听，自己订正，教师最后点拨，达到了检查预习的目的。 学生介绍本文作者。 利用多媒体范读课文。 事先登陆语文123资源网，下载本文的影视朗读素材，学生可以看到朗读者的朗读表情，弄清语句的停顿,力求不读错字、破句。 学生齐声朗读课文第1、2自然段，达到诵读的目的。 这个环节是对学生课前自读课文的又一次检测。学生进一步领会课文，领悟文章的节奏美、语言美、意境美。 三、师生合作、交流、探究： 研读第一段： 1.这一段写了哪些内容？ 预期成果所包含的实质（课件展示）： 简述重修背景： 政通人和，百废具兴。 概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 点明作记缘由：属予作文以记之。 2.哪个词点明滕子京的身份？哪些句子写出了他的政绩？ 预期成果所包含的实质（课件展示）： 谪守 政通人和，百废具兴。 3.请说说你所了解的“唐贤今人”吟咏岳阳楼的诗赋： 预期成果所包含的实质（课件展示）： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流 题岳阳楼 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。 临洞庭上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 写岳阳楼的对联 1、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 2、洞庭天下水，岳阳天下楼。 一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。  诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。渚者，流者，峙者，镇者。此中有真意，问谁领会得来？ （二）研读第二段： １、这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？ （问题设计原则：此段由记叙转向描写，作者从时空两个角度来展示洞庭湖的美景。问题有一点难度，学生可以通过合作交流共同解决，主要采用“头脑风暴法”。） 预期成果所包含的实质（课件展示）： 本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的美景。 先从空间上写湖面的广阔浩淼：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 再从时间上表现景物的千变万化：朝晖夕阴，气象万千。 2、作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？ 预期效果所包含的实质（课件展示）： 引出“迁客骚人，多会于此”，引发“览物之情，得无一异同乎？”的疑问和感叹，从而水到渠成地引出下文的“景”之异和“情”之异。 3、学生叙述1、2段的主要内容。 （设计原则：学习文言文，必须弄清字词句的意思。学生口述，自己订正，教师点拨，并通过课件展示，使学生各方面的学习潜力得到充分发挥。） (三)学习第三段: 播放多媒体，点击课文第三段的音影素材，师生共同体会文中所描绘的阴冷画面，从而达到思想感情的升华，并要求学生口头描述画面内 （四）、背诵课文第一、二段，完成教学目标。 （五）、教师当堂