第2课 贞观之治 教案 教学设计.docVIP

第2课 贞观之治 教学设计 赛博中学 司玉萍 教学目标 一．知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 二．过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 三．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 重点难点 重点：“贞观之治”和女皇武则天。 难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物 探究过程 导入新课 教师活动 学生活动 用时：2、3分钟 方案一：回忆导致秦朝灭亡的史实等，引申出隋朝的灭亡。然后倒入唐朝的建立。 方案二：回忆历史上的盛世时期，如文景之治、光武中兴等。导入唐时的盛世局面。 方案三：由热播电视剧《大明宫词》的剧情导入。 方案一：学生回顾秦朝和隋朝灭亡的根本原因。 方案二：回忆文景之治出现的原因。 方案三：找学生口述《大明宫词》的剧情。 自主探究 （用时：8—10分钟）可以分段进行，每个子目用2、3分钟。 督导生完成同步学习与探究中的《探究过程》，初步了解课本的基础知识。 依据探究快速阅读标注课文，发现疑难问题 合作探究 展示提高 （用时：20分钟） 合作探究 展示提高 （一）唐朝的建立 1.为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？” 学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。 2. 出示《唐朝疆域图》，强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。 （二）贞观之治 1.引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。 2.你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？ 教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面： A.开明的治国思想 引导学生阅读课文P8唐太宗的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”讨论这句话的含义。 教师总结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。 B.开明的治国政策 教师总结这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。 C.任用贤才、虚心纳谏。 思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？ 教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。 D.治世局面的形成 引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。 （三）女皇武则天 1.引导学生观看课文P10《武则天》画像，教师简介武则天的经历。 2.郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？ 教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。 武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。 3. 谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。 教师在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。 学生自读课文，理解隋朝灭亡的原因。 识记有关唐朝建立的基础知识。 学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。 学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。 学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。 学生小组合作学习，概括武则天的统治。 学会用历史唯物主义观点评价历史人物。 拓展延伸 （用时：3—5分钟） 以史为鉴，你认为在“贞观之治”的学习中可以借鉴到什么？ 教师总结：①要居安思危，深刻认识到人民力量的伟大，并认识到君民关系有如舟水。 ②人才是社会发展的根本保证，要重视培养人才，重用人才。 2.设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。可以放到课下由学生自己总结，然后到第六课时再讲解。（表格见下页） 各抒己见 前后联系 延伸升华 反思完善 （