第七课《收入分配与社会公平》教学设计 教学设计 教案.docVIP

《收入分配与社会公平》教学设计 编撰人： 邹平一中 李军鹏 内容标准 3.7解析“初次分配和再次分配，都要兼顾公平”的原则。 教学目标： 知识目标： （1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系。 （2）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。 能力目标： （1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。 （2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力 情感、态度与价值观目标 通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。 教材分析： 本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框《财政与税收》的内容起到了铺垫作用 教学重点和难点： 教学重点： 1、效率与公平的含义 2、如何实现收入分配公平 3、正确处理效率与公平的辨证关系 教学难点： 1、如何实现收入分配公平 2、在收入分配中如何正确处理效率与公平的关系 教学活动： （一）知识回顾： （二）新课导入： 【师】：上课之前我们先来欣赏两幅漫画，说说看漫画到底要表达些什么？ 在学生回答基础上教师归纳：二者共同反映了当前我国在收入分配领域中存在的某种不公现象。这也就是今天我们要共同探讨的话题——收入分配与社会公平。 【师】：公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。今天的课我们将围绕公平的收入分配解决三个疑问：什么是公平的收入分配？实现公平的收入分配有何意义？如何才能实现公平的收入分配？ （三）新课讲授 【师】：首先请看这两幅图，并思考以下问题：什么是公平？公平是平均主义吗？公平允许差异存在吗？坚持公平的收入分配有何意义？ ●展示图片： 学生思考，合作探究，展示成果，教师归纳，并进一步引导探究。 学生思考，合作探究，展示成果，教师归纳得出结论。 【师】：人人平均,否认差别不是公平；差别过于悬殊也不是公平。有差别，且差别合理是公平。改革开放三十年来，中国的经济、社会取得了长足的发展，分配政策也进行了多次调整，今天我们将和一位普通劳动者共同来感受我国分配政策的变革，探讨公平的收入分配的意义及其实现问题。请出我们的主人公——老郑。 【师】：老郑爱厂如家，他不仅把自已的青春献给了企业，而且企业的每一步发展都融入他浓浓的情结。让我们一同进入钢厂的80年代，看看老郑发现了什么？ 【师】：老郑向“公平”发出了挑战，你能说说原因吗？ 合作学习：郑爱国为什么要提交这样的建议书？ 设计意图：此讨论是通过对老郑向平均主义“大锅饭”挑战的原因探究，引导学生得出收入分配公平的意义。 【师】：其实，收入分配的公平说说容易，做起来是很难的，它需要有制度和政策上的保证。当然，不同国家都有体现自身特色的分配制度，就我国而言，采用的是——（群问群答）按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。 ●展示字幕： 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。 【师】：从政策上看，主要体现在初次分配和再次分配环节，为了让大家更好地了解这个问题，我们先来看相关概念的链接——国民收入的分配（略） 【师】：实现公平的收入分配，初次分配和再次分配要注意哪些问题呢？带着这些疑问，我们再回到老郑的故事中一起来寻找答案。 ★合作学习： 1、请你给老郑的建议书拟几条具体建议。 2、政府面对老郑这样的弱势群体应有何作为？ 设计意图：教师组织学生开展小组合作学习，探讨相关话题。为了有效利用时间，教师对学生进行任务分工，两组学生讨论话题1，另两组学生讨论话题2 ，讨论结束后共同来分享讨论成果。此两话题的设计分别是针对收入分配的初次分配和再分配政策，通过学生的相互探讨加深对相关政策的理解。 教师归纳学生对话题1、2 的回答，将学生的具体建议、对策用凝练的词汇在副板书中标示，可提示学生他们的回答主要是围绕着国民收入初次和再次分配进行的。在学生对初次分配、再分配的政策有了感性认识基础上，进一步深化认识，出示两个相关链接。 【师】：其实老郑钢厂反应出的不正常的工资增长现象具有一定的普遍性，我们来看两组数据。（数据略）两组数据分别表明劳动报酬在初次分配中所占比重过低、居民收入在国民收入中所占比重过低。 教师可对材料所反映的问题进行追问：劳动报酬过低与居民收入过低有无内在联系？居民收入过低对家庭和社会会