人教版九年级语文（下）1.3祖国啊，我亲爱的祖国 教案 教学设计 教学反思.docVIP

九下 第3课 祖国啊,我亲爱的祖国 【教学任务】 主备人 杨 峰 单 位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、了解朦胧诗的特点；初步感知诗歌中的意象特征理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 品味诗歌富有表现力的语言。 把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 自主学习 （用多媒体或者小黑板出示以下练习）： 1、请给下列加字注音。疲惫（ ） 干瘪（ ） 胚（ ）芽绯（ ）红迷惘（ ） 淤（ ）滩 簇（ ）新 （ ）行bèi biě pēi fēi wǎng yū cù wō3、舒婷 第一 与共和国有着共同命运的一代人 明确任务 1、情景导入： 同学们能背诵出表达爱国主义情感的诗词吗？对，爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，爱国是……今天我们再来学习舒婷的一首爱国主义的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》 2、引导学生讨论本课的学习目标。 学生思考回答有关爱国主义的诗词。 背景介绍: 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。?? 个性阅读 教师出示重点探究问题： 1、自由朗读这首诗，注意诗歌的朗读技巧,找出你喜欢的语句，并分析其妙处。 2、品读这首诗体会作者抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 3、“诗言情”，这首诗每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化? ??? 4、这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? 学法指导（一）: 诗歌是抒情的载体，诵读是读者与作者沟通的最佳方式，作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，他的痛苦从何而来，他的希望存于何方，都需 展示交流 教师引导学生归纳总结： 1、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。????教师示例： 我／是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱； 我／是你雪被下／古莲的胚芽； 我／是你挂着眼泪的／笑涡； ??我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是/红的黎明 正在／喷薄； ——祖国啊! 我／是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的／总和； 你／以伤痕累累的乳房 喂养了 ?迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上 去取得 ?你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊 我亲爱的／祖国! 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。 （2）第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。 （3）第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。 （4）第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望 3、写法特色鉴赏 (1)象征和比喻的运用，诗中的一系列的意向，既是抒情主人公的“我”的象征，也是祖国的象征，诗中的意向又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”等比喻祖国承受的巨大的灾难和面前严重的困难；“簇新的理想”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”比喻祖国的未来和希望。 (2)这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促，有低沉到高亢的语言节奏。 （3）直接抒情与间接抒情相结合。每节诗诗人都是通过一些具体的事物来表现这种情感，如“老水车”“路基”等，然后每节诗的后面直接抒情的方式----“祖国啊！”分别抒发了诗人悲哀，痛苦，希望，自豪之情。 （1）教师播放多媒体视频录音或听录音，学生联想诗歌的内容。 （2）学生配乐朗读。 （3）推荐阅读。 （4）找出自己喜欢的语句班内展示交流： 学生一:我喜欢第一节诗中几个意象 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“於滩上的驳船”这几个事物放在一起