七年级思想品德上册 第四课课时2 受教育——法律赋予的权利和义务 教案 课件教学反思.docVIP

第四课（课时2） 受教育-法律赋予的权利和义务 编者 付清华 单位 兴蒙学校 【教学任务分析】 教 育 目 标 情感态度价值观 增强学生在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务 能力 培养学生辨证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力。 知识 理解受教育既是权利又是义务，如何珍惜受教育权利、履行受教育义务。 重点 珍惜受教育权利，履行受教育义务 难点 受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务 课型 新授课 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 创设情景 导入新课 在上一节课，我们学习了“学习——成才的阶梯”，由此明确了学习对一个人生存和发展的重要意义，激发了我们的学习热情。这一节课，我们将从法律的角度，来谈一谈学习责任感的问题。先问同学们两个问题，我们为什么能到学校接受教育呢？（因为受教育是我们的基本权利）。那么，我们可以不上学校接受教育吗？（不可以。因为受教育又是我们的基本义务）。接下来我们就来学习公民有受教育的权利和义务这一课。　　 分组探究 小组合作 探究任务一：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务 出示情景一：阅读课本P41陈章良的实例，回答相关问题。陈章良享有的受教育权体现在哪些方面？结合陈章良的事例，联系当前形势和自身的实际，谈谈享有受教育权利对个人发展的重要性。 如果你是小豆的同学，你该如何劝说小豆呢？ 探究任务二：珍惜受教育权利，履行受教育义务 出示情景：2009年刚刚16岁的王某是某乡镇中学八年级学生。她的父母见村邻们纷纷外出打工赚钱，便让王某辍学，动员她外出打工。一心想上学的王某请来老师、亲戚劝说她的父母让她继续上学。可王某的父母坚持认为，为人子女的就该听从父母的安排，况且一个女孩子读太多书没什么用，不如早点出去赚钱来的实在。无奈之下，王某一纸诉状将自己的父母告上了法庭，要求父母继续供自己读书。法院审理后，依法判令王某父母让王某重新就学，并按时支付其学杂费。 ⑴王某是怎样珍惜受教育权利的？ ⑵联系当代和自己的实际，说说看了这个故事后你打算怎么做？ 学生：阅读材料，讨论交流，展示交流结果 教师引导点拨：陈章良在受教育的权利得以实现的前提下，才能获得知识，增长才干，改变了自己的命运，取得了很高的成就，并为国家做出了贡献。 学生：联系自己身边的事例，分组进行讨论。 教师引导：此处可设计问题，让学生畅所欲言 ：如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人会产生什么影响？（此问题的设计，可使学生更好地理解“受教育是公民的一项基本义务。”） 出示相关链接： 教师总结：我国实现四个现代化，科技是关键，基础在教育。教育不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。因此，从国家发展对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务 学生：分组讨论、交流，归纳总结 教师：引导学生创新思维，与自身实际挂钩；（诸如：培养学习兴趣、自觉参加各种教育活动，遵守学习纪律，完成规定的学习任务，自觉维护良好的学校教育环境等。）　　 走进生活学以致用 阅读材料，回答问题： 李明今年14岁，是某中学七年级学生，最近连续两周没到学校上课。为此，王老师带领两位同学上门了解情况，知道了李明不上学的原因：一是家庭经济有困难，没有钱交学杂费；二是学习基础差，感到读不下去。在动员李明继续上学的谈话中，王老师表示要尽力帮助李明解决所遇到的困难，并向李明及其父母强调以下几点：第一，到学校接受教育对李明个人的成长很重要；第二，李明到不到学校接受教育不仅是个人的事，这在当前尤其如此；第三，李明不到学校接受教育是违反有关法律规定的。 假如你就是跟随王老师去李明家的同学，请你对王老师强调的三点分别作简要说明。 学生：小组内交流，畅所欲言发表自己的见解，发挥自己的想象，利用所学的知识解决现在的问题。 教师：根据学生的分析归纳进行引导、点拨。本题考查的是受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。回答时首先对材料中王老师的的言语作出判断，然后结合课本相关知识点组织答案。 归纳小结 巩固深化 ?通过本节课的学习，我们认识到了接受教育对国家、民族和个人的发展有着重要的意义，教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。我们应该珍惜受教育权利，履行受教育义务，要在完成规定年限的义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，志存高远，奋发有为。 学生：先在小组内交流，然后以小组为单位盘点收获。 通过本节课的学习 1、我知道了： 2、我懂得了： 3、我要怎样去做： 教师：引导学生归纳总结、升华提高。 板书设计