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如何提高自主学习质量 　　摘 要：以学生自主学习为主，进行个别化学习，是素质教育的特点之一，提高学生的学习能力、创新能力是试点改革的培养目标。而目前仍有很多学生缺乏自主学习意识、自主学习能力较差，因此，转变学习观念，加强现代技术技能培训，发挥教师导学作用，严把形成性考核关，逐步培养学生学习自主性，形成终身学习的良好习惯。 　　关键词：学习自主性 观念转变 多媒体 实践 　　当今，课堂作为教师教和学生学的重要场所，它已经成为实施素质教育的主阵地。而普通的课堂教学，其实是一种集体式的教学，它容易忽视对每位学生的全面的素质教育。因而改革课堂教学，让课堂教学焕发出新的生机，更具有深刻的教学内涵。我们应该在课堂中，让学生展开自己的想象和联想，去寻求更广阔的天地，让每个学生都可以发挥自己的特长、爱好，在课堂中、实践中、生活中去发现和完善自己的个性、人格。为了更好地开发学生潜力，让学生真正成为课堂教学的主体，我们应该认真分析学生的心理特征，提高他们学习的兴趣，使他们积极主动地参与到课堂教学中，充分培养学生自主学习的品质。 　　一、加强自主学习习惯的培养 　　培养学生的自主学习习惯。要从培养良好的学习习惯开始。学生良好的学习习惯主要有： 　　①预习的习惯。 　　②复习的习惯。 　　③使用工具书的习惯。 　　二、加强学习方法指导，提高自主参与能力 　　指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会调控。 　　1、会阅读。阅读是学习的基础。 　　阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。 　　2、会思考。思考是学习的核心。 　　阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法.学会从特殊到一般.再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一。发展学生多方面的思维品质。 　　3、会调控。调控是学习的保证。 　　稳定的情绪与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦，有时也难免会遇到困难和挫折。这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁。要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。要教育学生能实事求是，客观地评价自己。既了解自身的长处又看到自己的不足。能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。 　　三、合理使用多媒体发挥学生的主体性 　　我们在教学中所设计的教学软件应充分将教学内容涉及到的事物、现象、过程展现出来，给学生创设问题情景，学生可以通过事物的固有信息，通过对感知出来的动作、声音、颜色等去思考问题，让学生在情景中主动发现问题，这样就可以培养学生的观察、想象、发现、归纳能力，同时要求学生发挥主体作用，把具体的情景同已有的认知结构联系起来，要完成从感性的认知到理性思维的转化，学生可以对已有的认知结构中的错误观念进行改造，并对已形成的认知结果进行调整、扩充和重新组合，真正使自己的主体性得到充分的发挥。 　　例如：在做CO还原CuO的实验时，考虑到CO的毒性，再加上有时候实验要进行要多次进行，就可以采用多媒体的方式进行演示，这不但避免了实验的危险性，而且还提升了实验的演示效果。还有就是在讲原子结构的时候，因为这是微观世界的概念，也不好做实验，采用多媒体演示效果就比较好了。 　　四、教学中要培养学生质疑问难的品质 　　“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，我们应允许和鼓励学生对知识有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”我们要爱护和培育儿童的好奇心、质疑习惯，是培养他们创新意识的起点。因此，我在课堂教学中，重视让学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自已独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。 　　例如：我在讲“化学产品的利弊”时，就化学对生活的利弊问题让学生进行讨论，然后发表不同的见解，当学生都能讲出一些化学的利与弊的时候，我鼓励他们大胆继续讲，学生们都讲了很多，有个别把弊处讲成利处，我没有批评，而是让其他同学再发表意见，我根据他们的内容也讲出自己的看法，然后又让学生提出不同的意见。通过