四年级上册Unit1 B Read and write.doc

作 者 高 娜 单 位 平邑中心校 电 话 PEP Book3 Unit1 My classroom Part B Read and write 学 习 目 标 语言知识 语言技能 情感态度 掌握字母F到I,并认读以这些字母 开头的单词：fish,French fries,farmer,girl,goose,good, hot dog, hamburger,hat,ice-cream,ice water,idea. 读准F-I字母的发音，并掌握本课时第一部分的四组单词。 鼓励并培养学生参与交际的信心，使学生体会到教师的关心和自身 的进步。 重点 掌握字母F到I在四线三格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词。 难点 规范书写本课时四个需要填写首字母的单词，为今后书写四会内容打好基础。 教具 字母或单词卡片，录音机（磁带），课件。 教 学 过 程 环节 师生活动 设计意图 P r e p a r a t i o n 准 备 活 动 Listen and sing the song. 教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 　 伴着欢快的节奏师生吟唱并复习所学过的字母Aa—Ee.同时营造了本堂课的英语学习氛围。 教学过程 P r e - r e a d i n g 阅 读 前 活 动 1.播放课件，以图片形式呈现各组含相同首字母的单词： 教师分别用鼠标点击竖向图片，帮助学生回答问题：What’s this? 随着学生回答出：It’s fish 等词时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音，再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。 以此方式教学后面次新单词。 2.教师播放三下Unit 2 A Let’s chant.与学生一起吟唱。 3.Watch listen and read. 跟读F--I.MPG（见解压后的原文件） 直观形象的呈现方式使学生乐于接受，教师应经常制作简单幻灯片进行词汇及句型的教学，无论哪个年级，兴趣永远是最好的老师。 吟唱歌曲的目的是为了使学生在学习新单词后精神得到愉悦，为后面的学习打好基础。 跟读的方式不仅仅局限于录音机，直观的卡通更容易得到学生的认可。 I n - r e a d i n g 阅 读 中 活 动 Post- reading 阅 读 后 活 动 1. General reading略读 若相框中缺的字母相同，请在下方横线上写T，反之写 F. _ce _ish _irl _dea _dea _armer ____ ____ _oose _ot dog _irl _at _ood _amburger ____ ____ 2.Detailed reading细读 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学 录音带，Unit 1 B Read and write］ Read and write读写 先让学生认读和区分大小写字母Ff,并让学生说出大 小写Ff的笔顺。 ②对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书写 练习。教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff,让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。同样步骤学习字母G、H、I ③看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教 学录音带，Unit 1 B Read and write］ 教师出示单词卡，让学生大声朗读。 找出不同类的单词。 ( )1.A.famer B.desk C.doctor ( )2.A.fish B.cat C.good ( )3.A.nice B.new C.idea ( )4.A.in B.at C.the 通过简单填写字母，可给予学生朗读信心并通过快速阅读加深对词汇的记忆。 此环节能够培养学生获取信息以及处理信息的能力。 听得准才能读得准，教师应注意及时纠音。 在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动教师应设计多样化的教学手段。 在读后的扩展活动环节，让学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用朗读信息。 P r o g r e s s 检 测 提 高 课堂达标 一.选出你所听到的字母或单词。 ( )1.A.ab B.bd C.ac ( )2.A.ae B.be C.bh ( )3.A.fe