论述社会生活与学好语文的关系.docVIP

浅析社会生活与学好语文的关系 处处留心皆学问，学好语文，亦需回归社会，体验生活。社会生活，属于社会学研究的重要范畴之一，是社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活，包括人类社会物质和精神层面的活动。语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的语言工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。 生活与语文属不同范畴，但两者又有密切的联系。学好语文，是我们进行日常交流与学习的前提，语文只有用于生活，进行实践，方才有意义。生活是语文的来源，没有社会生活渗入的语文是枯燥乏味，没有生命力的。 语文教学中，常会遇到学生疑问，学习语文非常认真，为什么总是弄不懂课文的中心思想？语文成绩还总是平平？作文为什么也没有别人写的生动形象？究其原因，就是学生没有认真去观察生活，没有运用生活中的语言去解答问题。 那么，社会生活与语文的关系到底是怎么样的？学生该如何从社会生活方面入手去学好语文？ 一、深入生活，体验生活 布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与、身体力行才能获得知识。社会生活是大课堂，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。 南宋文人周密曾写《观潮》“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”作者之所以能够写出这样真实的情景，完全归于是对钱塘江大潮来时的细心观察、深入体会所得。那么我们学生该如何去深入生活，体验生活？ 先看《火烧云》课文节选： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也看不到了。 在这段描述中，作者将火烧云比喻成凶猛的大狗、大狮子，不仅使课文变得生动活泼，而且也让人读完便知道火烧云的特点。教学中，可能会有学生疑问，为什么作者就知道火烧云有什么特点，而且还能想到那么形象的比喻且运用的还得心应手？这时老师便可以告知学生这是作者对火烧云进行了细致的观察，对大狗、大狮子也十分的熟悉，从而才能够写出生动形象的文章。 所以，语文学习，一定要深入观察生活，体会生活。 我认为，学生要深入生活、体验生活，首先应该经常帮助家长做做家务，分担家中一些力所能及的活，体会家人为了生活所经历的酸甜苦辣。只有这样，才能体会家庭生活，方能拉近与父母之间的距离，才能将感情投入到语文学习中，才能深入理解课文的深刻意义；第二、利用假期亲近自然，体会大自然的美，或旅游，去感受自然赋予的伟大创造；第三，用心观察生活中的一切，小到蚂蚁的生活习惯，大到人们的吃穿住行，只要细心观察，就会发现一个不一样的世界。 当然，在实践方面，老师应该给予一定的引导，让学生在实践活动中学习，在实践中提高能力，在实践中享受语文。老师可组织学生到农村体验农民生活、去公园与环卫工人交流、下社区帮助孤寡老人，让学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，善于选择自己感兴趣的问题，将学生置身于各种兴奋放松的学习环境中，让他们从多方面接触语文，感受语文，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养他们的学习兴趣和参与意识，这样一来，学生不仅印象深刻，经久不忘，而且能在各种活动中体验合作与成功的喜悦，充分享受语文学习的乐趣。 二、善于思考，勤于总结 牛顿因为常见的苹果落中进行思考，从而发现了万有引力，就是细心观察生活，然后提出疑问，进行思考所得出的。一件小事，亦能蕴涵大智慧，养成善于思考、勤于总结的习惯，对于学好语文非常重要。 观察是为了发现问题，并揭示其奥秘。荀子《劝学》中有“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，作者之所以能够深刻地写出富有生活哲理的句子，就是因为善于总结生活经验写出的。生活小事看似无关轻重，但是只要去思考，去总结，点点滴滴，便可成江海。 司马光砸缸故事中，唯有“司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰！水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得