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[初二数学]等腰三角形课件
本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 结束语 学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。 请各位评委、老师多批评指正。 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 浙教版八年级上册 §2.1《等腰三角形的性质》 单 位:浦江六中 说课人:朱东聪 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法与学法 四、说教学流程 五、教学评价 说课流程 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法与学法 四、说教学流程 五、教学评价 说课流程 说教材 (一)教材的地位和作用 等腰三角形的性质 轴 对 称 线段相等 角相等 两直线互相垂直 延伸 应用 承上启下 (一)教材的地位和作用 (二)教学的重点和难点 重点:探索等腰三角形的性质. 难点:等腰三角形性质的建立. 说教材 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法与学法 四、说教学流程 五、教学评价 说课流程 说教学目标 (一)学情分析 认知特点 好奇爱问 求知欲强 想象力丰富 已初步具有对数学问题进行合作探究的能力 学生 知识与技能目标 性质? 掌握 计算 应用 实际问题 学生 A B C 说教学目标 (一)学情分析 (二)三维目标 过程与方法目标 培养学生多角度思考问题的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力;使学生进一步了解发现真理的方法(探究-猜想-归纳-论证)。 知识与技能目标 说教学目标 情感、态度与价值观 通过对等腰三角形的观察、试验、归纳,体验数学活动充满着探索性和创造性,数学就在我们身边。在操作活动中,培养学生的合作精神,在独立思考的同时能够认同他人. 感受合作交流带来的成功感,树立自信心. 过程与方法目标 知识与技能目标 说教学目标 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法与学法 四、说教学流程 五、教学评价 说课流程 说教法与学法 1、教法: 采用“问题情境-探索交流-猜想验证-建立模型”的模式安排教学,并在各个环节进行分层施教。 2、学法: 采用小组合作的学习方式,让学生遵循“观察—猜想—归纳—验证—反馈—实践”的主线进行学习。 一、说教材 二、说教学目标 三、说教法与学法 四、说教学流程 五、教学评价 说课流程 创设情境,激发兴趣 合作探究,感受特征 回顾小结,整体感知 作业设计,延续拓展 实践应用,巩固提高 说教学流程 (一)创设情景,激发兴趣 说教学流程 说教学流程 (二)合作探究,感受特征 请拿出准备的长方形纸片, 试一试,通过折叠一次,剪一次, 是否可以剪出一个等腰三角形呢?(小组合作,看有何现象?) 观察你所得到等腰三角 形,你发现等腰三角形具有 哪些特征? 活动1 说教学流程 1、是一个轴对称图形;对称轴只有一条,是底边上的中线(或顶角的平分线或底边上的高线)所在的直线或底边的中垂线. 2、两个底角相等。 AD垂直于BC 互相重合。 AD平分BC 顶角平分线、 和底边上的高线, 底边上的中线、 AD平分∠BAC 3、 (二)合作探究,感受特征 ∠B=∠C 等腰三角形 说教学流程 A B D C (二)合作探究,感受特征 等腰三角形常添的辅助线
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