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信息技术在中学语文阅读教学中的负面作用及对策研究 摘要：二十世纪以来，以多媒体为主体的现代信息技术的出现，改变了人们的学习方式。信息技术以它特有的优势出现在中学校园里，为教学提供一些技术支持。现代信息技术在中学语文教学中，如果使用得当，其作用是不小的。但是，在具体整合中往往还存在一些误区，这给中学语文教学带来了一些负面影响本文主要从现代信息技术与中学语文教学的契合点出发阐述了在整合实施中会出现的一些问题 关键词：现代信息技术 语文教学 整合现代信息技术在中学语文教学中，如果使用得当，其作用是不小的。但是，在具体整合中往往还存在一些误区，这给中学语文教学带来了一些负面影响，主要表现在以下方面：??? 第一，课堂模式的时髦化。由于现代信息技术的逐步推广，部分教师有为运用现代教学技术而运用现代信息技术的毛病。例如：将大段大段的课文原文搬到屏幕上，然后提出问题让学生分析讨论，难道学生看教材原文就不能更好地理解吗？我们利用现代信息技术就应该充分发挥它的优势，弥补教材的不足。 语文教育具有基础性、综合性的特点。它不仅具有自身的学科体系，同时还是一个将其他学科的基础知识、观点和方法相互融合而形成的具有综合性、系统性的交叉学科。如果利用现代信息技术，学生就能迅速查找相关资料，这就为扩大学生视野，为解决阅读中的疑难问题提供了极其快捷的途径。中学语文教学更适宜借助现代信息技术做到课内与课外相结合，加强学科间的横向联系，为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域，从而打破传统的以书本、课堂、教师为中心的封闭状态。???多媒体课件把文字、声音、图象等有机结合在一起，使教材更直观 ，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于语文教学。多种感官的综合运用，便于学生对知识的掌握。在中学语文教学中利用现代信息技术，可以为学生创设各种生动、丰富的情境，让他们有身临其境的感觉，增加自己的体验与感受，这样有利于激发他们的学习兴趣，有利于培养学生丰富的想象能力。计算机网络教学的互动性，利用这一特点可大大激发学生学习的积极性和主动性，为学生和我们提供一个广阔的、丰富多彩的、形象生动的学习资源。它的交互性优势为学生创设了相对宽松的学习环境，同时也大幅度提高了教师的教学效率。 在中学语文教学中，师生利用网络环境，建立语文教学网页或语文学习的专题网站，在网页方式的教学中，教师真正能够从课堂讲授中解脱出来，可把大量的时间留给学生，实现了以教师为中心向以学生为中心的转移，使学生由被动地接受知识转化为主动获取和消化知识。由此看来，现代信息技术与中学语文教育确实存在着不少的契合点，把它们有机结合起来，作用是很明显的。那样不但可以增强学生学习语文的兴趣，加强语文感染力，帮助理解，促进记忆，推动思维发展，而且对教师提高教学质量，节省教学时间，提高教学效率有一定帮助，使语文教学真正走向大语文化。??? 第二，学生理解浅表化。语文学习中要讲究凝神谛听，用心感悟，而现代信息技术使得学生失去了领悟文章意蕴的时间。当一首精美的唐诗宋词被制成卡通画面，诗词的诗意不再；当一个个栩栩如生的文学形象被定型为影视里的人物造型，语文的想象不再，这些不利于学生对文章深层含义的理解，也不利于学生创造性思维的培养。这就需要与传统语文教学的优势相结合。??? 文学作品，承载着不同时空的信息。学生由于受时代、阅历，特别是情感体验的限制，对作品中的情感把握难免产生偏差。因此，我们就要利用信息技术，力求真实地再现那些隐含在作品中的文化信息，在多媒体语文课的教学设计中，我们就要利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的特殊的情境，来扣击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起情感上的共鸣。例如在《病梅馆记》的教学中，我选取了中国古典文学作品中一些与梅花有关的诗篇名句，在抑扬顿挫的配乐朗读中，结合当时作者的写作背景，在体味描写梅花的语句精妙的同时，加深了对梅花形象的理解。如果没有这样丰富的媒体表现，对这样一篇文质兼美的古代名篇佳作，学生的理解难免会流于形式，就很难再现文章所承载的深刻的思想内涵。????教育心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，创造逼真的情境氛围，并加以恰当的质疑，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。信息技术也正是以它独特的魅力将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣，引发他们的思维提供了全新的途径。??? 第三，学生能力惰性化。语文讲究积累，厚积而薄发。而过度运用现代信息技术，可能使学生过分依赖网络，有什么问