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假期培训计划 就目前的情况来看，传统的教育存在一个弊端。由于各方面的限制，传统教育变得功利化、规模化、模式化。对人才的批量生产，实际降低了成效，易出现高分低能。而且现在学生普遍缺乏如冒险精神和一些必要能力的东西。我认为，一个掏粪工的职业，不应让所有未谋职的大学生、博士生竞相折腰，应该在社会上取得一种平衡。当然，这种平衡是指让每个人认清自己，大胆拼搏，实现人才最合适分配，最大化利用。 另外，由传统教育引起的一系列问题，如功利化使学生心理极端化，优生自傲，劣生自卑，以成绩决定一切。对学生的认知和心理产生大的负担。本人深有体会，学校的心理课没有效果。学生根本没时间参加社会实践。培训要有计划、有目的的完成。模式化教育扼杀了学生的想象力和创新力。规模化教育只强调共性，而忽略了个性。加上学生本身的规则意识日渐消弱，需要改变。就业压力大，要求学生认清这些，提高能力，最终成就常人眼中的成就者。 理论部分。 Ⅰ 初步的印象。第一天可以集合学生，老师，家长，让每个学生上台讲一段话，活跃气氛并彼此初步了解，学生，老师，家长互动，然后学生自行分组（建议3人一组，年龄大，中，小各一人，男女混合）。其目的在于让大家相互了解，老师事先对学生个性进行了解，针对进行训练，避免模式化 。 Ⅱ 体质必不可少。为了增强学生体质，早上起床后根据年龄分组锻炼（跑步，跳绳，“走钢丝”等，半小时左右）。 Ⅲ 晚上一定要的放松，娱乐。大家可以在户外围成一圈，每个人轮流站中间说自己的感受等。睡前（除规定的洗澡时间外）还要给半小时自由时间。 Ⅳ 心理的认知和调节。最重要的是对学生进行心理辅导，即开设辅导课。因为不存在传统教育的压力，心理课会比较有效，其内容可以切实感染学生。目的是对意志力，分析力等概念进行了解，同时提高学生心理能力。 Ⅴ 实战的理论指导。辅导学生对一些实践的能力掌握。（如礼貌而有艺术的引入话题，推销技巧等）但老师不能照搬教材，而是通过互动和生动的讲解，使学生掌握并创新方式。 Ⅵ 对事物的认知不仅在于从本质上，也在于对事物的联想，想象。（树叶落下，你不觉得很像地球从4维空间落到太阳系中吗？）给一个词，或一个故事，来吧，越新颖越好，想象吧。 Ⅶ 审美，提高品位。比较常用的是看画联想。我们舍掉！走进生活，每一处都是美好，发现生活中的美好，更重要。看到一个景象，你油然而生的是什么？是什么旋律？听一首歌，你陶醉于什么，或你不陶醉于什么，大胆说出来。学生们对比彼此，自评，互评。老师找出每个学生的新颖处赞扬。这样，学生会有所提高，而且赞扬是最好的肯定。 Ⅷ 突破传统的举例教育。悟，是对心理最深处的挖掘；悟，是一个瞬间。针对每个学生，由学生互相教（在不知不觉中感染别人），老师只要悄悄引导。 Ⅸ 管理。要管理好自己，然后还要管理好别人。这是提高的部分。学生要认识管理，学会管理，理论先行。 实践部分： ⑴ 实习，提高学生的操作能力。学校可以联系一些公司、工厂，让学生感受生产的过程，然后参与一些生产。目的是提高学生的动手能力、不畏艰难的精神。可以采取组外合作的形式。 ⑵ 去一些条件较好的创意工作室参观。还可以和创意人员互动。我认为这样可以提高学生的创新能力和意识。 ⑶ 做一些推销工作。比如推销爱心产品，以捐献灾区。实行独立和小组两个方式推销产品： 独立。 在规定地区内，学生独立卖东西。目的提高学生的独立性，社交能力，推销技巧的应用。 小组。 小组的三个成员合作推销产品。小组自己分配工作。可以提高学生的合作能力，宽容，管理能力和规则意识。 ⑷ 灾难训练。的确，这个部分必不可少。让学生对各种灾难进行了解，并模拟训练灾难时的躲避方法。 对老师的要求： 尽量让学生自己解决问题。 对于学生的问题要持有内耐心。 同高度教育。 适当的赞赏。 把管理权交给学生。 补充： 为训练管理能力，规则意识，创新能力，体质和环保意识等，还可以进行寻旗战，具体如下： 场地：野外，地形稍复杂 时间：二至五天 每个学生自备手机，帐篷。 在离入口最远的地方设置队旗。每个队的旗不一样，位置不一样。 食物和水，事先准备好，每隔一段距离放。在合作下才能拿到的地方。并且告诉学生一组只能拿几个和环保。（对于不遵守纪律的学生，让组员批评） 这样可以达到训练管理能力，规则意识，创新能力，体质和环保意识。 挫折训练：本人认为很有必要。其实挫折训练已融入了平常实践。 训练既不能传统，又不能像玩。 心理暗示，这也是心理课和实践的必要，心理暗示支配这潜意识。潜意识是我们的一个重要部分。往往成败一瞬间，就是潜意识作怪。做积极的暗示，使学生有积极的响应。 根据个人的性格、能力不同，给每个人不同的目标。给的目标总是比学生的能力高那么一点（不是说10岁的能力就低，18岁的能