单元目标-教育大集.DOC

在地化防災教學模組教案設計格式(第一節) 教學領域 綜合活動 教學學校 中興國小 教學年級 四年級 五年級 設計老師 陳建龍、林怡薰、黃逸欣 丁明巧、徐嬿甯 教學單元 認識地震 教學時間 98年 12月 計 1 節共 40 分鐘 教 學 研 究 教材分析： 地震發生的原因 板塊運動（造成地殼變動的主因） 台灣位於歐亞大陸陸地板塊與菲律賓海洋板塊碰撞線（花東縱谷）上。 菲律賓海洋板塊雖於台灣北端下插隱沒於歐亞大陸陸地板塊；但台灣南端卻騎上歐亞大陸陸地板塊，使兩板塊上下不得，鉸接於台東－－東方的突尼西亞衝突點，使台灣附近地殼極度不穩定，地表震動特別頻繁。 火山活動 台灣位於環太平洋的火山地震帶上，所以有三個火山群：基隆火山群、大囤火山群及澎湖火山群，但爆發的可能性都相當低。 還太平洋四周，分佈著一連串的火山與海溝，我們把它稱為「火環」。在這裡有著極為頻繁的地震及火山活動，並且為組成地球表面的二十餘個主要板塊之中，數個板塊的分界所在。在所有高於海平面的火山之中，有超過一半的火山都是位於這個火環上。 如果在環太平洋發生地震，造成海底地形變動會引起海面擾動形成長週期的波浪及海嘯。由於環太平洋地帶地震頻繁，海嘯也就經常會伴隨地震發生。 衝擊性地震（例如：隕石撞擊） 震度 在台灣地區所用的地度標準共分為以下七個級數： 1.0級（無感）：地震儀有紀錄，人體無感覺。 2.1級（微震）：人靜止時或對地震敏感者可感覺到。 3.2級（輕震）：門窗搖動，一般人均可感覺到。 4.3級（弱震）：房屋搖動，門窗格格作響，懸物搖擺，盛水動盪。 5.4級（中震）；房屋搖動甚烈，不穩物傾倒，盛水容器八分滿者濺出。 6.5級（強震）：牆壁龜裂，牌坊煙囪傾倒。 7.6級（烈震）：房屋傾倒、山崩、地裂、地層斷陷。 三、地震所造成的影響基本上有種1.地面振動︰地面振動是由地震波（尤其是經過表土層的表面波）所造成，它可以使建築物受到損害或完全摧毀建築物。建築物適當的設計（包括鋼骨結構及地基）可以預防損害，但是當非常強的地震發生時，即使最好的建築物都可能遭受損害。2.斷層：當斷層使地面破裂時，建築物、道路以及任何橫跨或座落在斷層上的建物與地形都會被斷層錯開。3.火災：火災是較次要的災害，但是有時危害的程度大於地面震動。地振動使火爐、瓦斯爐移位、使瓦斯管斷裂、使電線鬆斷以致於引起火災，而地振動同時切斷水管，使得沒水可以滅火。.土壤液化：當一疏鬆且飽和砂質土壤受到一短暫的反覆作用力，且孔隙水無法立即排出而使孔隙水壓極速上升，導致有效應力下降而趨進於零時,土壤失去抗剪能力呈現液化，即土壤呈現液態泥狀，有時甚至在地震時地表裂隙處有噴砂的情形。土壤若發生液化可能使地上結構物發生不均勻下陷，土壤發生液化後會造成建築物、道路、地下管線及橋樑橋墩的破壞。.海嘯︰一般而言，海底發生地震時並不一定會引起海嘯，但當震源深度不深且地震規模夠大時，會造成海底地形變動，如海床垂直位移、海溝斜坡崩塌及火山爆發等現象，而引起海面擾動成長週期的波浪，統稱海嘯。 語文（國語）： C2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法 綜合活動： 4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。 4-2-2妥善運用空間，減低危險的發生。 健康與體育： 5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。 語文（國語）： B2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題。 2-2-1能說出各項災害發生的原因。 2-2-3在個人生活環境中，能指出生活周遭既有及潛存的災害 1-2-3能分辨不同的活動場所內可能產生不同的災害。 1-2-4能預先察覺生活環境中潛在的危機。2-2-5能知道災害發生時，個人應具有的應變知識。 3-2-4能主動關懷個人所處的環境，以便達成災害防生時及時逃生之安全目標。 壹、準備活動 一、課前準備 （一）老師事先架設好筆電、單槍、、 教學紀錄 學生反應 遭遇困難 偶發事件 其 他 網頁相關參考資料 1. 小蕃薯九年一貫百寶箱 /edu9/ 2. 地科教室 0/earth/earth.htm 3. 921再造新故鄉 http://921./ 4. WIDE-KM 教師入口網 .tw/Teacher.asp 5. 台灣活斷層資訊網.tw/ 6. 921地震教育園區.tw/ 7. 行政院災害防救委員會 .tw/ 8. 921地震博物館 http://www.odie.idv.tw/921/brief.html 9. 私立振聲中學防震演習計劃 .tw/ofxsh/7417.htm 10. 災害現場安全須知 .tw/~quake99/document/total14.html.tw/921/teach/ 12. 台灣地震資