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职业学校贫困学生自卑心理和教育对策探究 　　【摘 要】通过调查湖南省长沙市几多职业学校，发现职业学校贫困学生普遍存在自卑心理问题，包括两个方面：严重的自卑心理和过度的自尊心理。出现这一系列心理健康问题的原因有四个方面：从自身因素来说，个人情感处理不妥当，挫折承受能力差，年龄段的特殊性等等；从学校因素来说，表现为传统学校教育观念的偏差偏、教师思维定势、学校心理健康教育方法和措施不适当、教育手段不灵活，等等。从家庭因素来说，家庭关系和家庭气氛、父母的生活态度及教养方式都会影响职业学校贫困学生出现自卑心理；从社会因素来说，社会风气的好坏、大众传媒的影响都会使职业学校贫困学生产生自卑心理。笔者针对四个方面原因提出切实可行的教育对策，这对进一步完善职业学校贫困学生的心理健康教育工作具有一定程度的参考价值，推动学生群体的心理健康水平。 当前，在我国社会主义现代化建设中，市场经济不断发展完善，社会物质文化水平有了很大的提高。面对这样一个充满竞争、机遇和压力的新时代，人们本身就承受巨大的心理压力。伴随着学校招生制度改革的深入、招生规模的扩大，以及高额的学费，很多贫困家庭无力承担子女学费、学杂费和生活费，因而日渐扩大的社会贫富差距无可避免地体现在校园里面。加上越来越严峻的就业形势和中学阶段学习成绩的不理想，使很多家庭和学生在择校时选择以学技术、促就业为主的职业学校。而职业学校设有单独对口招生班，这样学生升入对口高职院校的难度系数比通过统一高考进入大学要低很多。因此职业学校在校学生数量快速增加，贫困生人数也随之不断上升。 随着素质教育的全面推进，我国教育的主导观念就是关注并促进学生德智体美劳的全面发展。职业学校贫困学生虽承受巨大压力但拥有远大的理想和抱负，因此职业学校贫困学生的心理健康和精神卫生问题日益受到社会各界的重视。本文笔者针对职业学校贫困学生普遍存在的自卑心理进行研究，并从提出切实可行的教育对策。 一、 职业学校贫困学生心理健康状况 从现实状况和国内外研究来看，贫困生是职业学校里一个特殊的群体，他们具有“双重弱势”。一是家庭经济困难，使他们成为职业学校中的弱势群体；二是和普通高校学生相比较，职业学校学生由于成绩较差，在中学阶段不被老师重视，因此他们就更加叛逆、自卑、人际关系敏感、抑郁、无端烦恼等等，这就使他们成为高校在校学生中的弱势群体。而在本研究中，笔者通过自制调查问卷对长沙市部分职业学校贫困学生进行调查，发现有近80%的贫困学生有自卑心理，他们不愿意老师和同学知道自己的家庭情况，而这种自卑心理又表现为两个极端： （一）严重的自卑心理 “自卑心理是大学生中普遍存在的一个问题，贫困生表现尤为明显。”贫困学生由于家庭经济条件差，进入到职业学校后发现在生活方式、消费方式、思想修养等方面与非贫困生存在很大的差异，根本无法与其他非贫困学生一样过衣食无忧的生活，他们的物质生活和精神生活相对贫乏，常常产生己不如人的感觉，怕自己不被别人接纳，由此产生自卑心理，自惭形秽。还有部分贫困学生不参加集体活动，同学、朋友、老师之间不经意的一句玩笑，都会深深地刺伤他们脆弱的心灵，加重其自卑感，导致人际交往的心理障碍出现。 （二）过度的自尊心理 据调查发现，职业学校贫困学生在这个年龄阶段，具有独立的思想意识，他们本身渴望得到别人的认可。在这种强烈自尊心的作用下，他们非常敏感，对涉及到与自己相关的任何事情都会产生强烈的情绪和反应，因此在激烈大环境的冲击下这种情绪和反应会逐渐扭曲，他们不允许任何人伤害其自尊，长此以往会产生过度的自尊心理。 二、 职业学校贫困学生出现自卑心理的原因 （一）自身因素 职业学校贫困学生自我定位不准确主要就表现为强烈自卑和过度自尊的矛盾结合，此外个人情感处理不妥当，挫折承受能力差也是原因之一。这个时期的学生处在青春期的末尾，情绪波动比较大，在遇到好事或遭到挫折的时候，情绪上容易产生大起大落，甚至随便一件小事就会引起他们大怒。此外这个年龄的学生又处于性成熟时期，他们渴望与异性交往，许多贫困学生想谈恋爱或是开始谈恋爱都不会也不敢跟家长和老师讲，同时对性知识知之不多，一旦出现特殊情况，他们就更加容易做一些有违常规的事情，既不利于身体健康，又不利于心理健康，严重时会出现心理问题。 （二）学校因素 长期以来，学校教育偏重知识的灌输，忽视健全人格的培养，因此在教学中把精力完全放在提高学生专业课成绩上，根本无暇顾及学生的心理状况，从而忽视学生综合素质的培养和心理健康的发展。在教育教学的过程中，把“不遵章守纪”、“入学分数低”的学生视为“差生”，有时挖苦讽刺或惩罚，使这些学生丧失自尊心和自信心，而这类“差生”大多数是家庭条件较差的贫困学生，这样就会忽视对这一特殊群体的关注，从而是这类