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解析大学英语实验班教学改革和实践 　　摘 要：随着社会的不断发展，改革创新这一理念已经逐渐地被人们所接受，同时也应用到了各个领域中。在新课标的要求下，我国大学中的英语教学也顺应社会发展进行了一系列的创新性的变革。在大学英语的试验班教学中，创新性的实践教学方式已经逐渐地代替了传统的知识传授方式，成为了目前的主流教学模式。然而，在教学的过程中教师们还是会遇到各种不同的问题，本文对大学英语的试验班教学中存在的相关问题进行了分析，并提出了一些切实有效的措施。 关键词：大学英语 实验班教学 改革实践 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0052-01 大学英语的实验班教学是以培养学生自身的听说能力、读写翻译能力为主的一种综合性的教学方式，教师不仅需要传授给学生英语语言相关知识的应用方法，还应该介绍跨文化的交际知识。将分类指导与因材施教的教学原则进行实际应用，实现具有立体化和网络化以及个性化特色的英语教学。同时教师还应该积极地创造条件，调动起学生自身的学习积极性，着重培养学生自身的自主学习的能力，使学生在学习英语的过程中掌握英语的学习方法与学习策略。 1 对试验班学生进行选择和培养的相关方案 1.1 选择的方式 在新生入学之后，教师可以对高考成绩达到一定标准的学生展开相关的英语水平测验，测验的内容应该包括笔试与口试两方面。笔试方面可以考察学生所掌握听力能力和阅读能力以及翻译能力、写作能力等，而口试方面则可以让学生随机地抽取题目，再进行相关的语言表述，这样可以考察学生的语言组织能力。 1.2 教学的内容 教师应该根据学生自身的英语水平，着重对实验班中的学生进行听和说以及综合性的语言技能相关训练，完成对《大学英语》的精度和快速阅读以及视、听、说等相关教程，还可以结合四、六级考试中的内容对学生进行听、说、读、写、译等不同方面的能力训练与技巧学习。 1.3 教学方法和教学手段 在对英语课程进行精读与快速阅读的相关教学中，教师可以采用多媒体进行授课，视、听、说的相关教学可以在专业的语言实验室中进行授课。根据课堂上讲授和课堂外辅导两方面结合的教学思想，大力发展英语第二课堂，从多个方面提高学生自身在学习英语过程中的积极性，进而不断地增强学生自身的英语运用能力。教师在这一过程中可以通过交际法或者是启发法以及互动法等各种不同的方法来进行相关的英语教学。 2 给学生树立起正确的教学理念与学习观念 伟大的古人高尔基说过这样一句话：“一个人自身的知识越广泛，他的本身也就越加完善。”这句话可以很好地驳斥现在社会中广为流传的“知识无用”的说法。其实在社会中人们所认为的知识无用这一种说法，是由于教师将学生的学习能力和学习的成绩相联系，将文凭作为主要判断标准，从而和金钱挂钩所导致的。但是正像培根说过的一句话：“知识可以塑造一个人的性格”。这两个标点位置应该互换教师应该在学期刚开始的时候，就对学生进行指导，给学生树立起正确的人生观和学习观，使学生清楚地了解到学习并非是为了满足自身对经济利益的需求而进行的，而是为了不断地完善自我而进行的。在英语的学习过程中，教师不仅应该让学生学习语言知识，还应该让学生学习语言孕育时的相关文化，注重培养学生自身的能力，通过日常生活中的学习过程来提高学生自身的知识学习能力与知识应用能力以及相关的监测与评估能力。 同时，教师也不是学生的考试技巧传授者，教师应该注重的是学生自身能力的培养，在教学的过程中教师应该让学生自己认识到，考试与竞赛等相关的活动是一种检验自己知识学习和能力掌握程度的有效途径，考试的过程其实也是一种学习的形式。这样学生就可以摆脱考试压力与就业压力给自己造成的阻碍，从被动学习转变为以自我培养为目的的主动学习，从而在各种不同的学习行为实施的过程中给自己限定更高的标准，从而严格地要求自己，并不断地通过各种方式了解自身的优点和缺点，进行相应的学习。教师在这一过程中应该积极地指导学生制定出适合自己的短期学习目标与长期学习目标，并对学习生涯进行计划。 3 培养学生自身的综合能力 教师在教学的过程中应该根据学生自身的实际情况对英语教材进行适当地选择，可以选择培养方向不同的几种教材，再将教材的内容进行结合，从而培养学生的综合能力。比如，在讨论诚信的英语专题中，教师可以给学生描述出三种不同的考研诚信的场景，并根据学生的自身情况，将场景的难度进行不同的设计，使学生说出自己所想到的解决方法，并且要说出这种方法的优缺点，从而将对立的观点引入课堂中，使学生们对此进行辩论。辩论得到的结果不应该局限在观点的对错方面，而是应该使学生能够有理有据地将自己的观点证明出来，这一过程中教师可以给学生一些引导，同时也可以和学生一