论情感因素在英语教学中重要性.docVIP

论情感因素在英语教学中重要性 　　[摘要]情感因素直接影响着学生的学习效果。本文探讨了情感因素的内涵，情感因素和英语教学之间的关系，以及调动积极情感因素提高教学的方法和对策。 [关键词]情感因素 学生 英语教学 中图分类号： G 4 2 4 文献标识码： A 文章编号：. 1 什么是情感因素 情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人在活动中对人和客观事物好恶倾向的内在心理反映。情感是人适应生存的心理工具，能激发心理活动和行为的动机，也是人际通信交流的重要手段。在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情（emotion），感觉（feeling），情绪（mood），态度（attitude）等。影响语言学习的情感因素，主要可以分为两类，第一类是学生的自身因素，包括焦虑（anxiety），抑制（inhibition），自尊心（self-esteem），学习动机（motivation）等；第二类是学生之间或者学生与教师之间的情感因素，包括移情（empathy），课堂交流（classroom transaction）等。 2 情感因素与英语教学的关系 在语言学习的过程中，人是语言习得的主体，而人是受情感因素支配的，从而影响了人的行为思想。所以忽视情感在语言学习中的作用是不科学的。所谓英语学习的情感因素，是指人在英语学习过程中发挥着动力功能和信号功能作用的情感因素。本世纪三十年代布莱克弗尔德就指出：“当我们学习一门语言时……不是我的‘语言天才’， 不是我的‘努力’， 也不是在我的学习中发挥作用的‘推理能力’， 而是‘我’――一个活生生的人，在学习。” 马斯洛的人本主义思想以人性本善为前提，强调教育的功能，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。所以在教育过程中，充分调动情感因素，发挥人的主观能动性，充分挖掘学生的潜能，是很有必要的。 在马斯洛看来，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在一种和睦的气氛下，在一种真诚、信任和理解的关系中，潜能才能像得到了充足阳光和水分的植物一样蓬勃而出。 我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分， 是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹若一部振荡器， 它以一种弥散的方式， 在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。” 由此可见，在学习过程中，学生的情感状态直接影响他们的学习过程和学习效果。积极的情感将有利于激发学习动机，提高学习效率，帮助他们树立正确的人生观世界观，以及成长和成才。消极的情感因素则会阻碍学生良好心理状态的形成，从而给学生的学习和生活带来负面影响。人与人之间，特别是老师与学生之间，如果能建立良好的情感关系，就能增加彼此的吸引力和影响力。反之，如果师生之间只存在程式化的、僵硬的、老套的、严肃的情感关系，就会造成师生心理距离，排斥力和对抗力，从而阻碍学习生活。 帮助学生解决情感因素带来的问题，将有助于帮助学生挖掘学习潜力，提高英语学习。消极情感比如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等都会影响学习潜力的发挥。如果学习者受消极情感影响，好的教师、教材、教学手段和方法等对学习者的影响也会大打折扣。相反，积极的情感因素，如自尊自爱、自信、动机、愉快、喜悦等有利于学生保持良好的心理状态。 因此教师要积极探索，寻找方法帮助学生克服消极情感因素，培养其健全的品格与个性，让他们英语学习的成功体验和情感态度相互发展和促进。 3 教学启示 3.1关注学生心理健康，化解焦虑，培养自信，挖掘自身潜力。 健康是人生快乐、幸福、成功的基础和前提，而健康的一半是心理健康。对于现代社会的人来说，心理健康的意义在某种程度上远远超过躯体健康。所以大学生心理健康教育应该贯穿整个英语教育过程，从某种程度上，英语教育业应该是一种励志教育。 中西方文化的交融，为师生提供了更广阔的人生视野。西方文化中那些的积极、健康的人生观、价值观、以及教育理念都为我们提供了很好的教育范本，很多英美文学作品、影视文化、演讲、名人故事、励志故事都向我们传达了积极向上、不畏艰难的人生态度。如何利用好这些有益的教学资源，帮助学生树立积极健康的心态，调动积极的情感因素，是每个高校英语教师必须思考的问题。 积极向上的情感因素，将有利于学生培养自信心，自信心是走向成功的重要保障，也是克服焦虑的有效办法。有时候触动学生的，或许是老师的一句话，一句电影台词，一本老师推荐的好书。而这种精神上的共鸣，将为学生在学习生活中打开一扇通往光明的门，从而启动源源不断的努力奋进