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论绘本文本研究和教学活动关系【摘要】在当前幼儿园绘本教学活动中，存在着不尊重绘本作品内容的阅读，无视文学艺术活动的教学规律，盲目追求“绘本多元发展价值”的现象。研究者通过论述绘本的文本分析与教学活动之间的关系，主张幼儿园绘本教学活动要充分尊重作品的文本，同时认为文学作品的分析能力是幼儿园语言教师的基本职业素养。 【关键词】绘本作品；文本分析；教学活动 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）11-0030-03 【作者简介】华希颖（1972-），女，上海人，南京晓庄学院教师，南京师范大学学前教育学博士。 在幼儿园早期阅活动中，越来越多的教师选择使用绘本进行教学。当前，有关绘本教学的研究正逐步深入，但随之产生的问题也开始浮现。在一些公开课的观摩活动中，执教者往往对绘本作品内容的阅读一带而过，而更热衷于表现作品附带的“多元发展价值”。于是，让很多教师困惑不解的是，绘本的教学有点像“美术活动”，有点像“社会活动”，甚至还有点像“科学活动”，但好像已经不是“阅读活动”了。 作为一种文学艺术样式，绘本能表现广泛的人类文化活动，它对儿童（包括成人）的确有着多元发展价值。就文学的价值和功能而言，公元前六世纪孔子提出了“兴观群怨”说，认为文学可以使人的精神感动奋发、了解社会生活、增进社会交往、怨刺上政。西方文论也认为文学可以