艮务外包式校企深度合作模式探析.pdfVIP

2013年第34期 经济研究导刊 总第216期 ECONOMICRESEARCH GUIDE SeriatNo．216 服务外包式校企深度合作模式探析 严 圣 阳 (武汉商学院商贸物流学院，武汉 430056) 摘 要：以新制度经济学交易成本理论为基础，提出校企深度合作的关键点在于找到双赢的合作切入点，应该顺 着校企双方利益的交集去寻找。出于企业的边界和交易成本考虑，企业必须在价值链中不具备竞争优势的环节外包 给第三方。以此为契机提 出校企深度合作的有效模式是服务外包模式，并分析基于服务外包校企合作模式中双方的 成本与收益，以及这种模式存在的风险及防范措施，为校企深度合作进行有益的探索。 关键词：服务外包；校企合作模式；收益风险 中图分类号：F74 文献标志码：A 文章编号：1673—29lx(2013)34—0254—03 牌产品的垄断厂商可以降低固定资产投资。 一 、 服务外包式校企合作的理论依据 此外，还有委托代理理论、企业核心竞争力理论、价值链 关于服务外包的相关理论研究，国内外的研究成果颇为 理论、社会交换理论等都从各自的视角解释了服务外包产生 丰富。服务外包的理论思想可溯及科斯和威廉姆森 ，分析途 的原因。这些理论无一例外都强调了服务外包在经济学上的 径沿着交易成本一采购一外包的脉络不断发展 。Ronald 重要意义。 HarryCo~e认为，市场和企业是资源配置的两种可互相替代 二、校企合作的切入点 的手段。在市场上，资源的配置是由非人格化的价格来调节 的，而在企业内，相同的则由层级关系中的权威来完成，二者 校企合作的切入点在哪里?如何去寻找准确的切入点? 之问的选择由市场交易的成本和企业内部化的成本的均衡 我们应该顺着校企双方利益的交集去寻找。学校是人才培养 点决定。在传统交易成本理论中，认为交易之所以发生在于 和对外输送地，其根本任务是培养符合社会经济发展所需要 选择了交易成本最小的交易结构来匹配完成。企业内交易和 的人才。作为人才这种产品，尽管有其复杂性，但总的来讲应 市场交易都是交易结构 ，不同的交易成本选择不同的交易结 该质量合格，满足用户需要 ，需要合理的培养工艺，即我们所 构。而 OliverEatonWilliamson(1985)则进一步指出，当资产 称的人才培养模式。所以，学校的利益点在于提高培养质量 ， 专用性的最佳水平极低时，无论从规模经济还是从治理成本 提供适销对路的毕业生。利用实践教学、校企合作来改进培 上看，都是市场采购更为有利。其涉及的外包思想就是所谓 养工艺，这离不开行业企业的参与，学校之所以积极寻求校 的“效率边界”问题。 企合作 ，其利益诉求集中体现在此。 格鲁斯曼、赫尔普曼(2001、2002)则在交易成本和财产 对于企业而言，其根本 目标是实现股东利益最大化。要 权利基础上，将所分析问题的中心从采购转向产品的外包 ， 到达这个 目标，企业需要明确的战略、核心的竞争力、良好的 但主要集中于实物产品方面，他们认为外包的原因有三 ：寻 经营管理、开展业务所必需的各种资源等等。尽管在各种资 求专业的合作伙伴以满足部分生产要求；为便利潜在的供应 源中，人力资源是最重要的资源之一，但除了少数行业外，大 商因为自身的特别要求而定制产品；对于不确定的契约环境 部分行业的企业不太愿意花费自己的资源来培养人才，市场 下发展特殊投资关系的必要。该理论解释了为什么外包存在 的瞬息万变也使得他们不愿等待、参与院校的人才培养，哪怕