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《认识角》 大石桥市旗口镇中心小学 梁雪 说课的内容 北师大版小学数学二年级下册第七单元第一课时《认识角》 一.教材分析 本课是“认识角”的第一课时，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有数学，从而使学生体会数学与生活的密切联系。学生通过“找一找”、“摆一摆”、“认一认”、“指一指”、“做一做”、“比一比”等活动，自己观察，动手操作，直观认识平面图形中的角，为今后进一步学习空间与图形方面的知识奠定基础。 二.学情分析 学生在一年级初步认识了三角形，并已经具备有关角的生活经验。在本课中，我利用多媒体课件，直观、形象、清晰地展示不同概念的两种角，有意识地引导学生区分生活中的角与数学中的角。 鉴于以上分析，我制定了本课的教学目标及重难点 三.教学目标及重难点 1.结合生活情境初步认识角，知道角各部分名称。 2.经历“找一找”、“比一比”等活动，探索角的特点，使学生能区分角的大小。 3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生观察和动手操作能力，发展空间观念。 教学重点：形成角的争取表象，初步建立角的概念，会比较角的大小。 教学难点：初步感受“角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关”。 四.教法及学法 为了突出重点，突破难点，我采用“引导——发现——探究”的教学方法，利用多媒体课件创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自己发现和解决问题，并在不断探索和发现中学会知识，发展能力。 五.教学过程 本节课，我将信息技术与传统的教学手段相结合，引导学生始终积极地参与教学的全过程。具体设计为以下四个环节： 1.播放动画，激趣引入。 2.直观演示，探索新知。 3.巩固练习，加深理解。 4.课外延伸，了解应用。 六.教育技术的应用 为了顺利地完成本节课的教学目标，我在其中的两个教学环节中，运用了多媒体教学资源，采用学生喜爱的动画演示，帮助他们理解新知，引发思考，积极探究，教学效果突出。 （一）FLASH动画，激趣引入。 （二）直观演示，探索新知。 1. 会比较角的大小 2. 感知角的大小与两边张口大小 （一） FLASH动画，激趣引入 （二）直观演示，探索新知。 1.认一认 2.指一指 3.做一做 4.比一比 突破教学重点、难点： 会比较角的大小 感知角的大小与两边张口大小有关 1.认一认 3.做一做 用硬纸条和图钉做个活动角。 思考：大家做的角有什么不同？ 角怎样就变大，怎样就变小？ 4.比一比 （1） 怎样比较角的大小？ 1.会比较角的大小 利用多媒体课件的直观性和动态感，引导学生掌握正确比较角大小的方法。把抽象的知识具体化、形象化，使学生一目了然、突出重点，从而取得了事半功倍的效果。 2.感知角的大小与两边张口大小有关 继续利用多媒体课件的直观演示，帮助学生直观演示角的大小与两边张口大小有关，与两边长短无关。引导学生通过观察比较，自主地掌握和理解新知识突破了教学难点。 4.比一比 （2） 如果同样大的角，其中一个角的边变长后，角的大小是否变化？ 为了使学生更牢固地掌握所学知识，我还根据教学内容设计了，画一画、剪一剪、简介南浦大桥等相关教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中加深对新知识的理解，感受数学与生活的联系。 七.教学评价与反思 本节课，我以信息技术为载体，通过FLASH动画激趣，使学生产生了“要学”和 “乐学”的积极性，再利用多媒体课件的直观演示，引导发现，鼓励学生大胆发表见解，让学生在参与教学活动的同时，感受到探索的乐趣，从而更好地认识角，会比较角的大小等知识点。媒体的适时播放，恰当引导，优化了教学过程，解决了教学难点，有效地完成了本节课的教学任务。 * * “兴趣是最好的老师”，利用多媒体动画和动感图片吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中，引导学生主动思考。 记作：∠1。 读作：角1。 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 边 边 顶点 1 下面的这些图形，哪些是角，哪些不是角？ × × × √ √ √ 2.指一指 两个顶点重合，一条边重合，另一条边落在哪里，落外面的角大。 角的大小与角两边张口大小有关，与边的长度无关。