教学法 演示文稿.pptVIP

信息技术教学方法 教学方法类型 1.讲授法 2.教练法 3.讨论法 4.任务驱动法 5.WebQuest教学法 6.基于问题的学习 7.范例教学法 8.计算机游戏教学法 不能照顾个别学生的需要 ５、运用讲授法的基本要求 （1）讲授内容应确保科学性与思想性的统一。 （2）讲授力求做到系统性与逻辑性的统一。 （3）讲究语言艺术。 （4）讲授过程中注重启发学生积极思考，力求克服讲授法的不足。 （5）恰当地设计和正确使用板书，增强学生的理解和记忆。 6.避免误入陷阱 1.对认知发展不成熟的学生应用纯语言教学 2.不关注学生的原有知识结构、照本宣科 3.满堂灌 二、教练法 １.概述 教练法是指以学生为主体，围绕某些学习任务组织学生进行以信息活动、操练技能为主的学习活动，并且按照学生个体的差异在操作中进行个性化的指导和帮助。 ２．教练法的基本过程: 三、讨论法 　　１.概述 讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流，互相启发、共同探讨，以求辨明是非、扩大知识面和提高认识能力。讨论法有不同的讨论方式，如小组讨论、全班大讨论、辩论式讨论（班级辩论赛）等。 ２.教学过程 　（ 1）提出讨论主题（看书） 1）根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目。 　　 2）探讨性的题目 　 3）针对学生态度、行为、价值观而设置的题目。 　　 4）设置一些“两面问题”引发讨论。“两难问题”或“两难故事”是美国发展心理学家柯尔伯格研究儿童道德发展与教育的一种典型方法。 　 （2）列出讨论提纲 为防止讨论走题，或者没有焦点，教师可以预先准备一个讨论提纲，以便学生在讨论时能有次序、有焦点地进行。 　（3）讨论前的准备 宣布讨论的原则，向学生介绍讨论的题目、目的以及评价等具体问题；根据讨论的形式作必要准备。 　（4）展开讨论 自由发言、指定主要发言人、临时指定发言人或者轮流发言等。 1）要尽量引导多数学生发言，可以专门征求一些不喜欢发言的学生的看法。 2）要正确处理讨论中出现的争论，所谓“水可导不可堵”。 3）认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向深入。 4）把握好讨论形式的灵活运用。 （5）总结 教师可以从以下几个方面进行总结：概述讨论情况，点评学生在讨论中的表现，分析讨论结果。 ３.方法评价 （1）讨论有助于学生思考多方面的意见，有助于对不同意见形成新的理解。 （2）讨论有助于思想的转变。 讨论有助于学生发展分析、综合问题的能力以及交流合作的能力 。 4.可能遇到的难题 （1）学生没有经验 （2）有学生说得太多 （3）有学生说得太少 5.避免误入陷阱 （1）冷场 （2）没有讨论结论 四、任务驱动教学法 １.概述 　教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，需要解释哪些问题并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完全实现意义的建构。 　　简言之，信息技术教学中的任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的！ ２.任务类型 任务驱动教学中的“任务”大致可以划分为两大类型，一种是封闭型的，另一种是开放型的。 （1）封闭型任务 封闭型任务是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握。 （2）开放型任务 开放型任务指的是一个任务框架，允许学生根据个性特点和能力水平自主选择和设计任务类型和任务主题。 　　３.教学过程 课堂中的教学往往要经历这样一个过程：“呈现任务——分析任务——完成任务——总结评价”。 （1）封闭型任务的教学步骤 环节一：创设情境、引起注意、提出任务 环节二：共同讨论、分析任务、发现问题 环节三：针对问题、明确思路、提示重点 环节四：自主探索、领会意图、解决任务 环节五：检查结果、发现不足、总结经验 （ 2）开放型任务的教学步骤 环节一：创设情境、引起注意、提出框架 环节二：共同讨论、分析框架、进行分组 环节三：小组探索、积极合作、解决任务 环节五：作品展示、经验交流、总结提升 ４.方法评价 （1）任务驱动教学法充分体现了“