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抓常规 重实效 创特色——如何抓好学校教学管理工作 ——如何抓好学校教学管理工作 一、现象分析——教学管理的问题和不足 根据我们对全县所有中心学校校本部及部分完小的教学教研常规工作的检查，发现在教学上还存在下面一些的问题或不足。 （1）课程计划不清，监督管理不力。每周有几节课？每门课程各有几节？老师实施的情况怎样？你们清楚吗？ 开齐上好各门课程，全县没有一个学校做好了。我们到学校检查时，有的老师还在上语文或数学课，一些老师比较机灵，赶快按课表上，可平时又没上，怎么办？叫同学翻到某一课，当我们问及前面几课什么时候上的时，一些学生实话实说，也有一些学生为老师说话的。一些老师干脆继续上他自己已经在上的语文或数学课。 （2）课业负担轻重，领导心中没数。你学校老师对学生的作业有批改吗？作业量的多少你知道吗？ 据我们了解大部分老师对作业全批全改，布置也适量，但城区一些老师的作业量过多，而农村、特别是完小的作业量则明显偏少。有一些老师直接让学生把作业写在书本上，当否？ （3）只要领导满意，管你老师第几。你对老师教学的情况了解了多少？老师有在教学上什么问题需要得到你的帮助？你能常与老师们交流吗？ 根据教师反映，有个别学校的领导社会应酬过多，经常不在学校，老师的呼声全然不管，导致教师工作出工不出力。 （4）经费使用随意，用于教学甚微。你知道一年或一个学期有多少钱吗？用钱有一个计划吗？学校有多少财产？使用情况如何？ 据老师反映，一些学校的领导对经费的管理缺少计划，把钱当作自己的，爱怎么花就怎么花，有钱送礼吃喝，无钱用于教学。 （5）工作中心偏移，深入一线不足。你知道学校的中心工作是什么？“一线”又是指什么？ 怪事：我们县有一个学校，一正几副，可没有一个是管教学的。 据老师反映，一些领导很少深入一线听课，从来没有参加过教研活动。在检查中我们确实发现有的为了应付检查，听课笔记是现抄别人的现象，有的是别人帮抄的。有的学校管理松散，下校时间甚至聚在一起打牌，个别领导让主任们去听课、去研究，自己则在唠闲嗑。结果，教研活动弱化了，教学指导存在盲点，害怕深入下去说不出什么东西。这样长期脱离一线，就失去对教学工作的指导权和发言权，教师也会产生懒惰情绪。 （6）管理经验不足，指导能力欠佳。学校工作有哪些？如何管好一所学校？自己在哪些方面确实胜人一筹？有还有哪些不足？ 一些学校领导，除了做些日常工作外，似乎没事呀，别人在忙什么呢？就听课来说，你的听课笔记记录的是什么？是过程？是指导？有无感受？据老师反映，几年了学校没有组织过一次大型教研活动，可以说教学基本撂荒。不少领导不会听课，不知该记些什么，更不知怎样评课，从听课笔记看，给授课教师以实在指导的东西不多。 再譬如，教学问题谁抓？老师说，领导是工头，他们只负责召集开开会，布置布置工作就完了，剩下就是看着我们大家干活了。我想，领导不但要带领教师搞好教学，还要出点子、想办法，指导大家搞好教学。 纵上所述，我们首先要了解，学校的管理包括哪些方面？在各个方面我们要做哪些事情？我认为，学校管理要从人、财、物、事四个方面来抓。 二、教学常规管理的几个方面： （一）人的管理——以人为本 1、教师管理 传言：教师不如校长，教书不如卖肉，教学不如后勤。 （1）培养一支心态稳定的教师队伍。 教师心态稳，责任强，任凭外界风浪起，三尺讲台我稳站。 一是让我们的老师认识到学生的前途与老师的教学态度息息相关，老师教学马虎一阵子就会影响学生一辈子，增强老师的职业责任感；二是让我们的老师认识到“在其位，谋其政”，树立“做好自己今天事情”的意识，三是让我们的老师清醒认识自身价值的定位，“只要是金子，总是能创造条件发光的”。 如新民小学，提出“教师第一”的管理观。即 “尊重教师，依靠教师，服务教师”。 如实验小学，南山中心学校，都重抓“教师专业发展工程”——10个一。每学期研读一本专著，写一篇读书心得1000字以上，有一项课题实验，写一篇案例分析1000字以上，制作一个多媒体课件，展示一节优质课，作一次听课点评800字以上，组织一次综合实践活动，辅导转化一批学困生，撰写一篇高质量的论文。 如腾飞希望小学，在教师培养方面：①开展“读教育专著”活动。②组织“走出去请进来”活动。 （2）突现一个教师的服务意识。 在教学管理中，我们根据教学的具体情况的变化、发展，及时调整学校管理的方法、措施，想教师所想，想学生所想，急教师所急，急学生所急。凡是影响教师教学情绪的，分散教师教学精力的我们一律不做。全校上下，心往一处想，劲往一处使，建立良好的服务机制，形成良好的服务氛围。 （3）做好一天教育教学工作。爱岗敬业，无私奉献，勤勉工作在每一天。认识“今天”才是价值体现的所在，舍弃今天，明天将成为空谈； （4）奖励一些勤奋工作的老师。 教师的工作积极性是有区别的，