攻击性幼儿的认知错误及矫正策略.pdf

00000 攻击性幼儿的认知错误及矫正策略 口周 颖 [摘 要]认知错误是导致幼儿攻击行为的主要原因之一。幼儿的认知错误主要体现 在攻击行为即 “获益”、攻击行为即 “认可”、攻击行为即 “男性化”、攻击行为即 “复演” 四个方面。针对这些问题 ，教育者应通过辩论式教育，帮助幼儿形成正确的 自我认知 ；通 过情景模拟 ．帮助幼儿进行合理的认知归因；通过角色式体验 ，让幼儿了解攻击行为的后 果：通过故事复演法。及时纠正幼儿的认知错误 。 [关键词]幼儿 攻击行为 认知错误 认知是对头脑 中产生认识的内部处理过程及结 将幼儿攻击行为成因分析的落脚点放在幼儿不 良的 果。 ㈨ 幼儿的认知能力是他们进行 自我意识、自 认知结构上。 []本文旨在分析幼儿攻击行为认知 我照顾 、自我监控和 自我管理等心理发展的基础。[2] 错误 的表现形式及成 因，进而提f相应 的解决策 认知错误在很大程度上会导致幼儿的攻击行为 。有 略，以期为幼儿教育者提供借鉴，促进幼儿健康发 研究表明，攻击行为倾向高的幼儿之所以采用攻击 展 。 的方式来处理人际问题，主要是因为他们对环境信 息的认知加工存在偏差或社会认知能力低下。 [] 一 、 攻击性幼儿认知错误的表现 有学者将认知疗法和行为矫治两者结合来矫正幼儿 的攻击行为 ．结果发现这种矫正方式能明显减少幼 幼儿产生攻击行为很大一部分因素是由于他们 儿攻击行为，这同以往的单一行为矫正法相比，更 对攻击行为的认知错误。信息加工理论、心理治疗 能从根本上解决幼儿的行为问题，因此学者们提倡 理论和以贝克为代表的认知治疗理论是关于认知概 “基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学 国教师报 (学前教育周刊)，2012-03—21． 前教 育 内生型发 展模 式研 究” (项 目编 号 ： [3] [8]沙燕．幼儿园教育小学化的冷思考 [D]．济 12GZYB42)、2012年贵州省教育改革发展研究十大 南 ：山东师范大学 ．2008． [4]金 日勋．学前教育小学化倾向的表现、原 因及解决 招标课题 “贵州农村学前教育发展模式与育人方式 对策 [J]．学前教育研究，2011(3)． 实践研 究” (项 目编号 ：12GZJYZB08)的阶段性 (5]中华人民共和国国务院．国务院关于当前发展学前 成果：贵州师范学院教育科学学院校级重点学科 教育的若干意见 [Z]．2010一l1—21． (学前教育学)建设的阶段性成果。] [6]中华人民共和国国家教育委员会．幼儿园工作规程 注释 ： (试行) [Z]．1996—03—09． [1] [法]卢梭．爱弥儿——论教育 (上、下) [M] (黎平辉 ：贵州师范学院教育科学学院 贵州 李平沤，译．北京：商务印书馆，1978：91． 学前教 育发 展研 究中心 副教授 贵 州贵 阳 [2] [7]康丽．关注学前 由 “表”及 “里” [N]．中 550018 责任编辑 ：张爱华) l8 000① 0 念与幼儿行为偏差关系的几个经典理论 。其 中，以 的关注 。 Dodge为代表的信息加工理论认为．攻击行为倾向 (二)攻击行为即 “认可” 高的幼儿与非攻击性的幼儿相比在攻击行为的归因 攻击行为倾 向高的幼儿普遍认为攻击是一种恰 上存在显著差异，攻击行为倾 向高的幼儿更多地是