彰显科技教育特色促进学校内涵发展-周庄中学.docVIP

科学开发校本课程 彰显学校办学特色 促进学校内涵发展 ——昆山市周庄中学校本课程建设交流材料 周庄中学校长 金 花 第三届全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”，这标志着我国课程改革和课程管理已经进入了一个新的阶段。“校本课程”是学校课程体系中一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有了对课程的选择余地，可以使学校能够更好地体现办学特色。因此，校本课程的开发成为基础教育课程改革中的热点。 随着课程改革的不断深化，加强对学生的素质教育，已经无可争议地成为课改的核心。而校本课程的建设是加强学生素质教育的重要载体，决定了校本课程的建设是当前学校发展的重要任务。 一、我们的实践：从开设到开发 周庄中学在课程改革伊始就确立了“面向全体学生，全面提高学生素质”的办学理念，坚持“为了学生全面发展、个性发展以及终身发展”的办学宗旨，走“教育信息化、课程多样化、质量综合化”的内涵发展之路。为全面贯彻我们的办学理念，实现我们的办学宗旨，这几年来我们坚持“改革兴校、特色育校、质量强校”的工作方针,在全面提升质量的基础上,我们需要形成自己的办学特色。为此，学校在世纪之初提出把美育作为实施素质教育的重要途径，列为学校特色教育内容。并于2002年组织包括语文、音乐、美术、劳技、体育等学科的骨干教师，编写了校本教材《走进周庄》，利用古镇周庄得天独厚的旅游与人文资源，对学生进行美育教育，陶冶学生情操，培养爱家乡爱祖国的情感，并实施于课堂教学，成为在昆山全市中小学校中首批成功开设校本课程的学校之一。该校本课程的开设，就其初衷而言，在于一种尝试；就其过程而言，在于一次探索；而就其结果而言，却是一个不小的振奋。多数学生喜欢，不少家长赞同，任课教师乐意。校园卫生与环境变得洁净优美；校园文化生活变得充实活泼；学生整体仪容仪表、言谈举止变得整洁大方、文明优雅。部分学生的个性得到张扬，特长得以发挥：作文、艺术、体育、劳技制作等方面的比赛频频获奖。学校的社会声誉得到较大的提高。 次此尝试性的开设校本课程，其结果给予了我们极大的振奋。在此基础上，2005年，我们决定着手开发另一门校本课程，以期形成更鲜明的办学特色，促进学校内涵朝向更深更广的层次发展，真正做到“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展、人民满意”。经过一年多时间的反复思考，结合学校实际，广泛听取师生的意见和建议，我们选定了“科技教育”作为新一门校本课程的主要内容进行认真的、科学的、合理的开发。目前，第二套校本教材《科技制作与活动》已经在暑期完成编写、印刷，本学期已下发学生使用；校本课程课时已列入学校总课表，记入专用教师工作量。 二、我们的认识：从需要到必要 从实践中得来的认识往往是深刻的。我校校本课程从最初的尝试性的开设到今天有意识的开发，给予我们的最大收获其实在于提高了我们对学校开发校本课程意义的认识。这个认识概括起来讲，就是从课程改革的需要到素质教育的必要。 由于传统的课程是由国家开发，它注重的是教育的基础性和统一性，但是它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果；不能充分考虑各地方、各学校的实际；不能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施国家课程因其自身的特点与局限的内涵是指在充分利用当地社区和学校的课程资源的基础上，开发多样的、可供学生选择的课程，从而发挥学生个性潜能优势，促进学生个性全面和谐地发展 2．运用资源，发挥优势 运用资源来办学是大家的共识，重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。校本课程的建设应该充分发挥当地社区和学校课程资源优势，为促进学生个性的健康和多元化发展服务，关键是要用好资源。 总结我校第一次开设的校本课程《走进周庄》的成功经验，最鲜明的一点莫过于运用资源，发挥优势。利用古镇周庄得天独厚的旅游与人文资源，发挥地方优势对学生进行美育教育，陶冶学生情操，培养爱家乡爱祖国的情感，并实施于课堂教学，提高农村青少年的综合素质。而我校开设新一门校本课程《科技教育》，在决策上同样注重运用资源，发挥优势。 周庄是典型的江南水乡，小桥流水人家，景物精致优美。古镇区众多保存完好的古代民居建筑与开发区新形独特的现代建筑风格迥异而有各具特色；周庄四面环水，渔舟民船寻常可见；周庄人心灵手巧，长于工艺制作，能工巧匠不乏其人。运用这些独有的资源优势，我们