北师大版小学五年级语文下册教案　全册.doc

授课内容 《龙的传人》 学生参与面 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受 中国的龙文化。 2、理清课文说明顺序，总结主要说明方法。 3、理解龙的象征意义和中国人自称为“龙的传人”的原因。 学习重点 理解课文内容，理清课文说明顺序，总结主要说明方法。 学习难点 知道龙的象征意义，学习作者首尾呼应的表达方法。 教法学法 自主合作交流，小组讨论，讲解 课前准备 预习卡，多媒体 过程 一、自主学习——出示预习卡 二、预习反馈 三、自主探究 （一）出示自学指导： 1、自由读课文，思考：课文围绕“龙”讲了哪几部分内容？ 2、默读第一自然段，找出说明中国人与龙关系密切的词语画一画。 （二）出示自学指导： 1、指名读2、3自然段，思考：①该部分是按照什么顺序来写？ ②运用哪些说明方法？③“图腾” 在这里的意思是什么？ 2、自由读4、5、6自然段，思考：①该部分的叙述结构有什么特点？ ②老百姓眼中的龙与帝王眼中的龙有什么不同？课文是怎样表现出来 的？③哪些四字词语表现龙本领高强？“龙”象征什么？④为什么“龙” 受中华民族的崇拜？ （三）出示自学指导： 1、齐读课文最后一个自然段，想想与第一段在写作上有什么特点？ 2、西方的“龙”和中国的“龙”有什么不同？运用了什么说明方法？ 3、为什么中国人自称是“龙的传人”？ 四、合作交流，能力提升 1、讨论： 2、更正： 五、“以一带多”，阅读与训练 《长城》 1、文中的三个人为什么要赞美长城？2、读了短文，你有什么感想？ 六、课堂小结：“龙的传人”是我们对自由完美的向往与追求，也是我们中 华民族的精神所在，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。 七、当堂检测 八、抽查 作业设计： 1、摘抄文中的四字词语。 2、积累与“龙” 有关的成语和故事。 板书设计： 开篇点题 中国人自称为“龙的传人” 首 龙的 龙的形成和发展 尾 传人 详细论述 龙的象征意义 照 结尾扣题 所以中国人自称是“龙的传人” 应 教后感受： 授课内容 《大人们这样说》 学生参与面 学习目标 1、正确流利、有感情的朗读诗歌，自学生字词，背诵诗歌。 2、理清诗歌的表达顺序，学习比喻的写法，感受巨龙腾飞的气 势。3、领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 学习重点 目标2 学习难点 目标3 教法学法 自主合作交流，小组讨论，讲解 课前准备 预习卡，多媒体 过程 一、自主学习——出示预习卡 二、预习反馈 三、自主探究 1、每节诗歌讲述了什么内容？全是可以分为几个部分？ 2、第一小节说明了什么？ 3、第2—6小节是按什么顺序描绘的？作者为什么这样安排？ 4、大人们都是怎样评价龙的？采用了哪些修辞手法？ 5、贯穿全诗的主线是什么？ 6、学完课文，谈谈你的感想。（受到什么启发？） 四、合作交流，能力提升 1、讨论： 2、更正： 五、“以一带多”，阅读与训练 《乐山龙舟会》 1、文章开头为什么引用“垂杨夹岸水平铺”这句话？ 2、龙舟竞赛的场面是怎样的？ 3、文章重点写了什么？可以用哪些词语来概括作者的感受？ 六、课堂小结 这首散文诗以“龙”为主线，通过“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、 “老师”这几个人的口吻，讲述了各个时代“龙”的含义，突出新时代人们 赋予“龙”的新的内涵，抒发了作者对祖国的赞美之情。 七、当堂检测 八、抽查 作业设计： 1、做《语文伴你成长》，理解文中词语，学会课文字词。 2、背诵诗歌，预习《叶公好龙》。 板书设计： 提出问题：龙是什么 大人们 奶奶说 龙是水里生的神 具体 爷爷说 龙的故乡在中国 这样说 回答 爸爸说 长城是巨龙的身影 教后感受： 妈妈说 龙并没有消失 点明主题：老师说 中国是一条巨龙 授课内容 《神奇的书》 学生参与