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做有智慧的老师 　　【摘 要】本文通过“加分”的教育案例，说明教师在教育过程中应当以学生的发展为本，只要能促进学生的进步，我们可以采取多种方式方法。不能一味只讲原则，有时违背原则也未尝不可。 　　【关键词】加分；激励；信任；智慧 　　在教学过程中，教师的教学智慧对学生产生很大的影响，特别是教师的一些不经意的言辞、决定或者一些对学生的赏识行为，都会对学生产生莫大的作用。其实，教无定法，不论采取什么样的教育方法，只要有利于学生的成长，有利于学生学习的进步，只要不违反国家的法律法规，不危害学生的身体与心理健康，我认为什么教育方法都可以尝试。 　　一次不经意的教育经历，产生了意想不到的效果，对我很有启发意义。 　　在一次月考结束之后，我班张某到老师办公室找我，要知道，张某是很有个性的一个男同学，从来不主动联系老师。所以当我看到他时很是吃惊。大脑快速活跃起来“这小子有什么事呢？”请假还是？“这时他开口了：“老师您能不能……给我的主观题加两分呢？”我愣了一下，问道“为什么？”张某说：“老师：我政治只考了58分，政治我从来没有不及格过，这次纯属意外。您要是能给我的主观题加两分，我就及格了。下次我一定会考个好成?的。”我看看他焦急的眼神，问：“这两分对你很重要吗？”他支吾了半天才说：“我妈和我约法三章：每一次考试都不允许有不及格现象发生，否则没收手机，直至下次考试通过才能归还”说完，停顿了一下，又说“您知道，现在信息时代，没手机怎么关心国家大事，您不是让我们看新闻吗？”。对他来说确实喜欢看新闻，涉猎的知识面也广。政治课堂上只要让举例说明某个观点时，他总是积极发言，而且能用时政热点新闻作为案例。我犹豫了，原则上，这两分是不能加的，但一看到他渴望的眼神，心就软了：“这两分我可以给你加上，但是下次期末考试，你得加倍还我，也就是说，这两分是我借给你的。”张某听完后，高兴地说：“老师，您放心吧，下次我肯定加两倍还您”。从此以后，张某认真听课、经常问问题、按时完成作业，并常常与我讨论一些与政治知识相关的内容。在期末考试中，他取得了78分的好成绩。他很是高兴。之后，他越来越刻苦，学习成绩也越来越好，一直到高三，张某的成绩都很优异，也考上了理想的大学，去年大学毕业也找了一份不错的工作。后来，他回到母校看望老师，依然对这件事记忆犹新，他真心的感谢老师能给他加分，更重要的是还有对自己的信任。 　　在后来的教学中，我经常想到这个案例：为什么一个小小的举动，能对学生产生如此大的影响。我认为这里面有几个方面值得我们思考：面对学生提出的“要分”这种不合理的要求，老师有两个选择：一是坚持公平原则不给他加分，因为给了的分数不是他学习成绩的真实反映，对其他同学也不公平。这样做的结果是：老师坚持了所谓的原则，似乎很公平，但是这位同学会失望而去，或许回家后真的被家长没收手机，他会怪老师无情，从而对老师记恨在心；或许由于恨老师，从此他也会不喜欢这门课。二是放弃所谓的原则给他两分。这位同学会欣喜而去，避免了惩罚，内心感激老师。所谓爱屋及乌，他会更加喜欢这门课程。另一方面，是面对这样的情况，老师不是采取了简单的给与不给的做法，而是充满智慧的“借给”了两分，而且要求偿还，还要加倍的“偿还”。这样，既“给”，又提出了“给”的要求，既帮助又激励，在“放弃”原则的同时，又“维护”了更高的原则；第三个方面，是老师对学生的信任，对学生以后生活的影响。“借给”要求“偿还”的里面，有一种信任，这种信任对这位同学是一种压力，更是一种动力。也许这位同学根本偿还不了，但只要他努力偿还，就已经足够了，就已经达到了教育的目的。而实际上，他不仅第二次考试加倍偿还了老师的“两分”，而且用后来的一直的努力报答老师的信任。所以，这“两分”借的值，对老师来说是一种智慧，对学生来说是一个幸运，是教育的智慧赐予他的最大的幸运。同时，我也体会到教育的力量以及学生的进步带给我的成就感，双赢的结果. 　　经常看到这么一句话：“知识，只能让人看见一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”老师，是一项与孩子打交道的职业，除了需要专业知识，更需要有“对付”学生的智慧。 　　那么，教师的智慧从何而来？ 　　第一，不断提高自身的素质。只有不断提高自身素质，才能满足现代教育发展的要求。当我们面对一个个生动活泼的个体时，才能做到因材施教，教育的手段才可能多样化。读书、读好书是提高自身素质的最有效的方法。 　　第二，作为一名教师必须有责任感。备课、上课、批改作业是老师的本职工作。所以我们平时需要不断反思：我的课备好没？效果如何？为什么学生的成绩不理想？老师的敬业态度对学生来说是最好的教育，身体力行比说教的效果要好很多。总之，教师就是学生行为习惯的模仿者。 　　第三，