中学教师师生冲突外显态度和内隐态度的比较研究.pdfVIP

第 6卷 第 4期 教 育 学 报 VoI．6，NO．4 20l0年 8月 JournaIOfEducationaIStudies Aug．2010 中学教师师生冲突外显态度和 内隐态度的比较研究 王晓丽 ，芦咏莉 ，栾子童 ，钟 珩 (1．北京师范大学 发展心理研 究所 ，北京 100875；2．北京师范大学 心理学院，北京 l00875) 摘 要：根据 舣l重 态度 模型 ，教师对师生 冲突的态度 可 以分为外 显态度 和 内隐态 度 。研 究以北 京 、河北 、山东 等地 405名 中学教师为被试 ，采用 自编 问卷和投射}91lJ验分别测量 了中学教师的师生冲突外显态度和 内隐态度 ，分 析了巾学教师师生冲突外显态度 的特点以及不 同冲突情境下 内隐态度的特点，并 比较 了外显态度和 内隐态度 的差 异。结果发现 ，{【1学教帅的师生冲突外显态度 与内隐态度存在显著差异，外显态度较积极，内隐态度总体表现较消 极 。在研究结果 的基础上 ，本研究对教师培训和学校管理提 出建议 。 关键词 ：师生冲突 ；外 显态度 ；内隐态度 ；双重态度模 型 中图分类 号 ：G45 文献标识码 ：A 文章编 号 2010)04—0071O6 一 、 问题提 出 师生冲突是在课堂互动中，教师和学生之间由于 目标 、情感 、利益等方面的差异而产生的言语 、行为及心 理上的对抗 。丁静 (2004)在对 中学一线教师的研究中发现 ，师生冲突的发生是经常性 的，而且 中学阶段是师 生冲突的高发期。[1师生冲突作为师生互动中一种可能的存在形态 ，对教师 、学生 以及学校教育教学活动的 影响都很大。现代冲突观认为师生冲突是不可避免的。如果教师对师生冲突持消极的态度 ，处理不当，会损 害师生的身心健康 ，妨碍教育教学活动的正常进行 ；反之 ，如果教师对师生冲突持积极 的态度 ，合理应对 ，则 可以发挥师生冲突的建设性作用。因此 ，师生冲突对学校教育教学活动的影响，在很大程度上取决于教师对 师生冲突的态度 。 态度是个人对特定对象 以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定 的内部心理倾向，f_}j认知、情感 和行为倾 向三种 成分 构成 。[Wilson，Lindsey和 Sehooler提 出了双重 态度 模 型 (DualAttitudeModel， DAM)，认为人们对同一态度对象町以同时拥有两种不 同的态度 ，一种是能被人们所意识到 、所承认的外显 态度 ，另一种是无意识的、但能 自动激活 的内隐态度 ，人们对态度对象的反应 同时受到外显态度和 内隐态度 的制约。[因此，研究教师对师生冲突的态度需要 同时考虑外显态度和内隐态度 。由于教师对师生冲突的态 度具有较高的社会敏感性 ，容易受到社会赞许性的影 响，在 自陈报告 中报告出的往往是社会倡导 的态度 ，因 此使用 问卷法得到的是教师的外显态度 。而 内隐态度的测量主要有实验法和投射法两类 。投射法具有测验 目的隐蔽性 的特点 ，并且能获得大量丰富的信息 。，生态效度较高 ，大]『此 ，本研究使用投射法测量教师对师牛 冲突的内隐态度 。 本研究将教师对师生冲突的态度划分为外显态度和内隐态度 ，分别使用问卷法和投射法考察其特点 ，并 比较两者的差异 。 收稿 日期 ：2OlOO513 作者简介 ：王晓丽 (1984 )，女 ，汉族，山东人 ，北京师范大学发展心理研究所博士研究生 ，主要从事教师职业 发展研究 ；芦 咏莉 (1972 )， 女 ，汉族 ，山西人 ，北 京师范大学 心理学院副教授 ，博 士 ，主要 从事教 师职业 发展 与学校 发展规划研究 ；栾予童 (1986 )，女 ，汉 族 ，山东人 ，北京师范大学心理学院硕 f：研 究生 ，主要从事教师职业发展研究；钟珩(1979 )，女 ，汉族 ，湖北人 ，北京师范大学心 理学院硕士研究牛 ，主要从事教 师职业 发展研究 。 72 教 育 学 报 2010年