专业人才培养定位和课程体系构建的研究.pdfVIP

◎教袖职业 第26期(总第666期 ) 专业人才培养定位和课程体系构建的研究 周运金 张桂宁 [摘要]高职教育培养的是面向生产一线的高技 能人才，专业的人才培养定位是否准确是关键，也是课程体系建立的基础。所 以，必须进行全面的调查，以确定专业的人才培养 目标和 岗位能力要求，确定课程体系。通过对计算机辅助设计与制造专业毕业生 的调研，我们发现，大部分学生在就业岗位中感觉实践能力、外语能力和社会能力欠缺，因此，制定课程体系时，要根据 岗位要求，实 施基于项Ifl过程的课程体系，推进 “职业化三级递进”人才培养模式，提高教学和就业质量。 [关键词]定位 人才培养 课程体系 构建 [作者简介]周运金(1974一)，男，广西玉林人，广西机电职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为CAD／CAM的研究与教育、高等 职业教育。(广西 南宁 530007) [课题项 目]本文系广西机 电职业技术学院教改项 目“计算机辅助设计与制造专业人才培养定位的调查研究”的研究成果之一。 (项 目编号：2O08JGO06) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)26—0077-03 教育部 关《于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 需求 、岗位能力要求等。调查地域范围主要是广西和广东的大 、 (教高[2006]16号)文件指出，高职教育要从重点抓规模扩张转 中、小企业 。 一 向以内涵建设为主，重点抓教学质量上。构建新的高职课程建设 、 计算机辅助设计与制造专业毕业生就业现状分析 与改革体系是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难 (一)对毕业生的岗位及 岗位能力分析 点，要把切实提高高职教育的教学质量放在首要的位置。课程的 1．岗位分析。我们调查了近200名计算机辅助设计与制造 建设和改革体系的构建必须建立在准确的专业定位基础上，专 的毕业生，约占该专业总毕业生的40％，其中从事计算机绘 图 业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。 和产品设计的人员 占41％，质量检验员占13％，工艺员占8％，车 要根据高职高专教育的培养 目标，针对地区、行业经济和社会发 间生产组织与管理者 占12％，设备维修工 占8％，数控编程操作 展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调 员占5％，其他人员主要集中在文员和教师岗位，共计占13％，总 整专业。 体上与专业的对 口率较高。 为了更加全面准确地了解计算机辅助设计与制造专业毕业 2．岗位能力分析 在所有调研的学生中，认为本专业工作所 生的就业状况、企业对人才的需求情况和岗位能力要求，使专业 需的知识和能力比较集中在机械制造技术知识、机械 CAD／CAM 的培养定位更加准确，培养适应地区、行业经济和社会发展需要 软件应用能力 、制图和识 图能力 、设备安装、故障诊断与维修能 的高职人才，全面提高教育教学质量 ，专业团队成员通过 力、英语应用能力和生产管理能力等方面。根据毕业生的就业岗 E—mail、发放问卷、现场访谈三种形式分别对企业管理人员和本 位实际需要，学生感觉 自身比较缺乏的专业素质是测绘能力 、检 专业 1999届到2005届的毕业生进行调研。调查问卷 内容主要 测能力的训练；机制工艺及工装设备设计能力的训练 ；运用 涉及毕业生的就业单位、岗位 、岗位能力要求、待遇，单位的人才 CAD／CAM软件进行产品设计与制造能力的训练，外语能力较 立密切关系，使学生接触真实的职业环境 ，并在其中锻炼与职业 [参考文献] 密切相关的 “动 口