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课 题 信客余 秋 雨 教 材 分 析 在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，其间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息。这篇课文让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。本文语言质朴而典雅，精辟而畅达。 教 学 目 标 知识与技能 1、积累词语，理解文中生字词的读音、词义。 2、揣摩佳句，提高品味语言的能力。 3．把握作者的思想感情。．自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。 2．诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。 3．拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。 培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的品质。 重 点 ?品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。 难 点 体会文中语言特点以及运用各种修辞手法的妙处。 教 具 多媒体CAI课件、录音机 教　学 程　序 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 引 入 新 课 并 介 绍 作 者 二、 新 授 三、 作 业 布 置 板书设 计 电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。 2．《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。学生默读全文，初步感知文意信客形象。 提示：课文共四节，行文脉络是：做信客的缘起——是怎么做信客的——是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。1．生字词，检查学生预习情况。（1）注音： 唏嘘 （xī xū）　　　 嫉妒（jí dù）　　　 猝然（cù） 昏厥（jué） 文绉绉（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎng） 诘问（jié） 吊唁（yàn） （2）释义： 猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：（书）追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。学生畅谈信客的形象，教师归结： 信客终年跋涉，非常劳苦。 到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。信客收入微薄，生活贫穷 。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 学生诵读，思考： （1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ （3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （4）怎样理解信客特殊的品格和素质？ 学生研讨回答教师点拨： （1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要