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中小学课外辅导班相关问题浅谈 　　近年来，选择送孩子上辅导班的家庭越来越多，形形色色的辅导班争相出现。与正规的学校教育不同，辅导班满足了不同人群对教育的个体性需求，也弥补了学校教育的一些不足。但是，由于有关部门在体制、管理与规范上缺乏相关的有力引导与约束，使得现今中小学课外辅导班相继出现了越来越多的问题。本文系统分析了辅导班的现状，学生家长选择辅导班的原因、当前辅导班存在的问题以及对策，以便在今后更好地发挥中小学课外辅导机构对于学生能力的培养与学业成绩的提升。 辅导班，是指在统一的固定的有一定教学设施的场所进行的，以提高成绩（不一定学习成绩）或能力为目的对学生进行课外辅导的盈利机构。相对于家教的一对一，辅导班更多是以小班教学为主，在教学人员、教学内容、教学方法等方面都更具组织性和系统性。相对于辅导中介，从招生到授课，辅导班都是亲力亲为。辅导班辅导的科目几乎无所不包。辅导方式包括大班、小班及一对一辅导。中小学课外辅导班主要以中小学生为对象，对在校各科目及孩子各种特长需求进行辅导。作为孩子业余辅导方式的一种，辅导班无疑具有不容小觑的力量。目前，从一线大城市到偏远小县城，辅导班在形成一定规模的同时，正以惊人的速度不断扩大。但是，由于课外辅导班缺乏政府及相关部门的有力管理与约束，许多巧立名目以单纯盈利为目的的辅导班也层出不穷，不但加重了学生的学业负担，更为学生家庭的经济造成不必要的损失。本文正是通过对于中小学课外辅导班的现状以及目前出现的问题给予系统阐述，并在相关问题上提出建设性意见，目的在于更好地规范与促进中小学课外辅导班在学生学业及身心发展中的作用。 一、辅导班市场形成的现状及其必然性 根据2004年北京大学课题组以2792名学生为对象进行调查得出，在北京，既没有参加课外班也没有请家教的学生比例只有9.7%，即有90%以上学生或者请家教或者有一个以上课外班；在全国12个省市中，直辖市和省会城市中有请家教或课外活动班的学生比例为82.2%，地级市为76.7%，县级市为57.0%，县城关镇为63.5%。[1]现今中小学课外辅导班的火爆，源于中小学生和家长对其普遍认可。 辅导班作为一种业余辅导方式，其消费比重虽不及家教，但其普遍程度大家有目共睹，几乎覆盖了所有大、中、小城市。有全国知名的“新东方”、“昂立”，也有默默无闻的“易力”、“德普施”，除了办学规模和涉及的辅导范围不一样，其他方面其实大同小异。教学理念以个性化发展、因材施教、指导启发、鼓励创新为主，教学方式以个别辅导、小班教学、情景教学为主，师资力量主要是在职教师、专职教员以及在校大学生。 二、课外辅导机构的兴起与繁荣的必然性 首先，为了“好大学”、“高学历”，家长们不惜一切代价让孩子参加各种辅导班以提高成绩、拓展素质，成为家长们毫不犹豫的选择。另外，从众、攀比心理也是家长们选择辅导班的另一个重要原因。此外，家长在教育孩子的时候会受到他们自身素质和时间的限制，往往不能胜任教育者这一角色。这使得他们很愿意从外界寻求帮助，而自己始终起着辅助作用。 其次，与当今的应试教育体制相联系，由于学校课堂讲授不能完全满足学生及家长对于学业成绩显著提升的迫切要求与竞争需要，所以以有效提升学生学习成绩为目的的辅导班应运而生。 第三，由于学校教学属于大班教学，很难照顾到每个学生的需求。所以，一些在某些科目上有缺陷的学生可以通过课外补习来弥补与提高学业成绩。 第四，随着世界经济的发展，社会竞争越发残酷。知识技能越来越显其重要性。当学历文凭成为职业应聘的第一道门槛，当“睡4个小时意味着胜利，睡5个小时意味着失败”从日本蔓延到中国，原本成人承受的压力早早地转嫁到孩子身上。考试成绩是最简单明了的标尺。这不仅让教育更加任重道远，也加剧了孩子们的竞争，让他们的压力越来越大。因此，通过各种可能的方式尽可能地提高自己成为他们没有选择的选择。 三、当前课外辅导班存在的问题 当辅导班以惊人的速度发展时，各种各样的问题也逐渐暴露出来。 首先，辅导班的课程使得孩子的负担更加沉重。在“减负”的口号下，孩子们的负担并没有得到相应的减轻。在难得的课后和周末，他们还要被家长们紧紧拽着小手奔赴各个辅导班。孩子们的眼神是迷茫懵懂的，家长们的眼神是急切的。正是家长们的急功近利导致他们揠苗助长的行为。 其次，是对学校的正常教学产生一定的负面影响。有些辅导班用的是与正规学校相同的教材，但因为是一对一或者小班教学，进度比正规学校快，这样一来，等到学校学习这一部分内容时，有的学生就会因为已经学过，自认为已经学会，不用再学了，学习兴趣会减弱，注意力就会降低，有的甚至会扰乱课堂纪律。在大班教学模式中，教师不可能对某一个学生特殊对待。因此，这样的学生有可能会受到老师的批评，时