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浅议七年级英语阅读教学 　　英语阅读的过程就是学生获取信息和处理信息的过程，如何优化阅读过程，提高学生分析和解决问题的能力，一直是英语教学探讨的话题。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，人们一旦对所从事的工作或学习产生了兴趣就获得了工作和学习的动力。七年级英语教学实践如何激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，笔者认为可从以下几个方面入手。 一、构建和谐的师生关系 和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素，教师要想让学生学好自己的学科，就得想方设法让学生喜欢你，亲近你，愿意听你的话，对你产生信赖感。对于七年级的学生来说，他们刚刚进入一个全新的学习环境，他们内心深处渴望得到同学的认可、教师的关注，构建和谐的师生关系就显得尤为重要。因此教师应当抓住这样一个机会和学生和谐相处。要关爱学生、了解学生、尊重学生、信任学生。 二、精心设计阅读课导入，激发阅读兴趣 七年级学生年龄小，大部分学生都是凭着兴趣而学的。因此要想让学生爱上英语阅读，教师必须精心设计每堂阅读课，尤其是精彩的导入环节，因为巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发他们的阅读兴趣和欲望，从而促使他们自然地过渡到新的教学内容。因此课前的导语如果设计得好，教学情境渲染自然，就等于成功了一半。下面是几种在七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法： （1）设疑导入 （对故事性较强的课文） 。 （2）激趣式导入 （对同学们感兴趣的话题） 。 它是利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子的方法，既简单又明了，深受七年级学生喜欢。但教师在选择材料上应尽可能清晰、生动，要与所学内容联系密切，并能够刺激学生的感官和调动学生的学习积极性。 （3）时事、新闻、 故事导入 。 小学英语教学常会给我们初中教学带来很多启示。小学教师抓住小学生爱听故事的特点，经常在课堂上讲故事以吸引他们的注意力，这确实是一种很好的教学法。笔者把它引用到阅读课教学中效果很好。七年级学生好奇心强，他们渴望了解自己的教师和同学，于是笔者经常会把自己的经历或学生中的一些事情编成故事，再配上一些相应的图片来导入课文，总是能激起学生很大的兴趣，让他们全神贯注地投入到阅读中。 （4）音乐导入 （可选择不同风格的乐曲） 。 （5）自由交谈或讨论导入 。 这是最常见、最直截了当的一种导入法。课堂教学为了调动学生的积极性，让他们主动参与，教师可根据课文内容选出一些话题，用小组竞赛的形式或辩论的形式让学生进行讨论，这样不仅能培养学生的参与意识和团结协作精神，增强他们的自信心，而且能产生成就感。笔者在上新标准英语七下Module 2 Spring Festival 时，学生刚过完春节回到学校学习，对春节这个话题自然有很多话要说，不仅对What are you doing during Spring Festival？ 各抒己见，对What traditions do you know about Spring Festival？ 也展开了激烈的讨论，学生们激活了思维，也为学习新课文起了铺路搭桥的作用。 （6）创设情境导入。 专家提示导语的设计与创设要有新颖性、简洁性、趣味性、针对性，同时还要有启发性。如笔者在上My hero――Dr Norman Bethune时，通过对前面相关内容的复习导入，Sally gave her chance to her best friend. Do you think she is a hero？ Why？ 然后再问 Who do you think is a hero？ Why？ 有学生认为 Teachers are heroes， because they teach us so well. 有学生认为Yang Li wei is a hero， because he is the first Chinese astronaut. 也有学生认为Jackie Chan is a hero， because his films are very wonderful. 学生们各抒己见，笔者顺着学生们的思维因势利导，继续引导学生深入讨论。问Do you think Dr Norman Bethune is a hero？ Why？ Do you want to know more about him？ Lets learn My hero-Dr Norman Bethune. 这么一导，自然进入新课。 三、培养学生良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。对于初学者来说，这一点非常重要，然而好的阅读习