浅议中职学校机电类专业建设.docVIP

浅议中职学校机电类专业建设 　　摘 要：随着现代制造业的快速发展，企业对员工素质和技术要求不断提高，中职学校传统的机电类专业建设模式已不能适应社会发展的需要。根据机电类专业的特点，有必要进一步加强机电类专业建设，积极探索专业的人才培养模式，深化专业课程改革，编写适应教学实际的校本教材，进一步加强师资队伍和专业实训基地建设，走校企合作、产教结合之路。 关键词：中职学校 机电类 专业建设 中等职业学校机电类专业是一个传统专业。随着现代制造业的快速发展，企业生产设备的不断更新，自动化程度越来越高。因此，企业对员工的素质和技能提出了更高的要求。中职学校作为培养企业一线员工的摇篮，需要从加强专业建设入手，促进专业的内涵发展，不断提高学生的文化素质和技能操作水平，以此提升本专业的教育教学质量。我校机电技术应用专业作为国家改革发展示范学校的重点建设专业之一，需要在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设和产教结合、校企合作等方面做好专业建设工作，抢抓机遇、锐意进取、加大投入、促进发展，培养更多的适合企业需要的专业技能人才，为地方经济建设服务，更为学校的专业发展注入活力。现结合我校机电类专业建设的工作实际，笔者认为可从以下几方面进行探索和思考： 一、专业的人才培养模式 社会和企业需要什么样的人，中职学校就应该根据其需求培养什么样的人。根据当地行业和产业发展规划，结合企业实际发展的需要，由相关的企业、行业专家和学校的专业骨干教师，成立专业建设指导委员会，在广泛进行机电类人才社会需求调研和论证的基础上，制定本地区专业的人才培养方案。近一年来，我校的机电类专业通过当地企业人才需求的广泛调研，在本地区走访了企业三十多家，发放调查问卷近三千份，结合企业的实际撰写了调研报告，并聘请企业技术人员、行业专家和学校专业骨干教师进行多次修改及论证，逐步形成了我校机电专业“双任双进、校企共建、工学结合”的人才培养模式，以服务地方经济建设为目标统领本专业建设；以校企合作为核心，进一步完善人才培养模式。成立由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设团队，制定本专业的教学实施性计划，同时把专业课程教学标准和技能训练要求写进本专业的人才培养方案。 二、专业课程体系的改革 以工作过程为导向，优化课程体系改革，探索在新的人才培养模式下，开展机电类专业工学结合、理实一体化的专业课程改革。通过专业教师下企业实践锻炼，结合本专业教学实际进行认真分析。聘请行业专家、企业技术人员和专业骨干教师共同参与，以项目化课程为主体，以工作过程为导向，逐步优化机电类专业课程体系，探索“双任双进、校企共建”模式下，工学结合、理实一体的专业课程教学模式。重新构建专业课程结构，以工作任务为载体，组织教学内容；分析专业课程的工作任务与职业能力，以产品、案例、项目、任务等为载体设计教学“任务单”，全面开展项目“任务单”导学的课堂教学模式改革，形成以培养职业能力为核心，以激发学生学习兴趣，提高学生综合素质和能力的“任务单”运用于教学实践，再把这些“任务单”汇编成校本教材或精品课程。目前，我校机电专业已经编写校本教材4本，校级以上精品课程2门，同时还开发了相关专业课程的教学课件和教学资源库。由我校承担的国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划立项课题“机电技术应用专业群落产教结合教育网”建设项目已成功上线，网站收集了本专业的教学大纲、电子教案、名师课堂实录等教学视频、课件、技能等级工考核题库及教学案例等，为中职学校的机电类专业教学、课程改革、人才培养模式等方面提供参考，也为本专业教师之间建立教学经验、课程改革、专业技能教学和职业技能大赛等方面相互交流的平台，从而促进了专业的课程改革。 三、专业师资队伍建设 以师资队伍建设为重点，实施“双任双进”制度。所谓“双任”就是企业派管理人员兼任学校行政职务，参与专业设置、教学管理，学校派专业教师及教学管理人员兼任企业管理职务，参与经营谋划、产品研发和生产管理；企业技师或专业技术人员进学校担任老师，把专业知识带进课堂，用技能实践经验指导实训，学校老师进企业担任技师，把先进理念带进车间，用专业知识指导生产。企业给学校输送血液，使学校从企业吸取营养，既弥补了专业教师的不足，又促成了学校加强对兼职教师的管理，更促进了“双师型”教师队伍的快速成长。其次，中职学校的专业师资队伍素质和技能水平直接决定着学生的培养质量，因此，我校的专业师资队伍建设紧紧依托四大工程――“双任双进工程”、“青蓝工程”、“培训工程”、“名师工程”提高专任教师的素质，围绕加快建设高素质“双师型”教师队伍的战略任务，从实际出发，在建设期间内把不断提高师资队伍素质作为重点任务来抓。学校让专业带头人、骨干教师、专任教师到国内外的相关行业、企业或高等