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浅议中职生普通话表达能力训练 　　[摘要]普通话是我国的通咏体呈现,绚丽动人’; } if (‘‘) { html += ‘eReader随身携带,移动的阅览室’; htmlFooter += ‘eReader随身携带,移动的阅览室’; } if (‘‘) { if (‘‘) { html += ‘Wap手机WAP访问,随时随地读杂志’; htmlFooter += ‘Wap手机WAP访问,随时随地读杂志’; } else { html += ‘Wap手机WAP访问,随时随地读杂志’; htmlFooter += ‘Wap手机WAP访问,随时随地读杂志’; } } if (‘‘) { html += ‘WinPhone AppWinPhone移动终端专用’; htmlFooter += ‘WinPhone AppWinPhone移动终端专用’; } if (‘‘) { html += ‘Win8 AppWin8 App终端专用’; htmlFooter += ‘Win8 AppWin8 App终端专用’; } if (‘‘) { html += ‘Android PhoneAndroid移动终端专用’; htmlFooter += ‘　　[关键词]中职生 普通话 训练内容 方法 中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）06-0219-01 普通话是我国的通用语言，也是世界上使用人数最多的语言。第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定了普通话作为国家通用语言的法律地位，并且规定学校及其他教育机构应以普通话为基本的教育教学用语。由于广东省方言区域浓厚，人们在日常生活中普遍使用粤方言进行交流，很少讲普通话；而在语音上，粤方言与普通话又有较大的差异，因此使得大多数人讲不好或不会讲普通话，甚至一些镇区的学校还存在着用方言上课的现象，所以中职学校的学生大多数也是“谈普通话色变”。东莞市教育局自2006年起发布了《关于开展相关专业毕业生普通话水平测试的通知》明确指出：中等和高等职业院校与口语表达密切相关专业毕业生普通话水平要达到三级甲等（70分），达不到规定等级的毕业生，缓发毕业证书，待达到规定等级后补发。由此可见，中职学校加强和提高普通话教学势在必行。 下面就结合自己的教学实际浅谈对中职生普通话训练方面的一点体会。 一、合理安排内容，分项进行训练 1、内容及课时 每周开设2至4课时的普通话训练课，具体时间可安排在高三上学期或穿插在高一、高二年级进行。学习内容重点以人民出版社出版发行的《普通话训练与测试教程》为教材，进行普通话语音、朗读、口语交际等方面的训练。 2、分项训练 分项训练是指按《普通话训练与测试教程》内容，针对具体测试内容安排的训练。 （1）普通话正音训练 本训练分声母发音综合练读、韵母发音综合练读、声调训练、音变训练以及综合训练几步进行。具体是选择适当的音节、词语、语句、绕口令材料让学生依次进行练习。目的是为了提高学生的普通话水平，帮助学生进行方言音辨正。该项训练需长期进行，先集中训练，以后在各项训练中都要提出相应的要求。 （2）普通话表达技巧训练 熟练运用普通话表达技巧。结合普通话儿化韵、轻声、变调的发音和类型，选择适当的材料让学生依次进行练习。 （3）朗读训练 结合教材中的60篇朗读作品及朗读提示和应重点掌握的词语读音进行训练（课堂内外相结合）。掌握普通话朗读的要求与技巧，朗读能够基本符合要求。 （4）说话训练 主要是结合教材提供的30个目组织学生训练。要求每个学生在规定的时间内，按老师指定的题目先写出书面作文，或拟出思路提纲、要点提示、腹稿等，再按教师提前安排好的次序，或以抽签的方式在课堂上集中训练，当堂检查评判，使全班学生在说、听、评的过程中加强印象得到锻炼和提高。 3、综合训练 针对教材中20套模拟试题，综合训练普通话的发音、朗读、口头表达等方面的能力。正确朗读单音节、多音节字词，能按要求声情并茂地朗读短文，对给定说话题目能熟练地进行3分钟的口语表达。最后按照普通话测试程序组织学生上机录音测试训练。 二、针对实际特点，配以辅助训练 1、学生根据自身的情况加强自我练习 例如学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。让学生将教材配备的作品朗读光盘拷贝到MP3上，闲暇时对照教材中带拼音的朗读作品多听多读，培养说普通话的语感。不懂就查字典，多读辞典。要注意一些字的多音与多义等，尤其要注意与方言音的对应关系。 2、以课前6分钟的方式（因为命题说话一题要求按规定题目说够3分钟的时间