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浅议思维导图在初中英语课内外学习过程中应用 　　思维导图又叫心智图，是由英国学者托尼?巴赞在20世纪60年代所创。它是表达发散性思维的高效的图形思维工具。巴赞认为，人类大脑接收信息之后，以中心球体立体结构呈放射性状存入记忆库中，可以通过思维导图呈现。思维导图形象直观，可以使抽象的记忆和思维可视化，两者产生和谐的“共生现象”，因而记忆内容就比较深刻、快速、有效。 思维导图的绘制并没有定式，采用画图的方式，用彩色图标来愉悦学习者的心情，还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。在画思维导图时，人会不断有新思想、 新发现和新感受，这会鼓励思想的潮流无止境地涌动。大脑在不断的刺激下，会越来越清晰，越来越容易接受新事物。一般情况下，思维导图的类型有图表型（Charts）、大脑风暴型（Brainstorm）、树型（Trees）、链型（Chains）、 解决问题型（Problem/ Solution）、互动型（Interaction）、草图型（Sketches）以及循环型（Circle）。 作为一种将放射性思考具体化的方法，思维导图也被广泛地应用于初中英语教学中。 一、课前使用思维导图 在进行EEC教材八年级（下）Unit 7 “ The Mountain”词汇教学前的课例实录片段：（Show the students the PPT.） T： Boys and girls， we have many ways to form new words in English. Can you tell me how we have got the words on the screen？ S1： We put “ir” “un” “dis” and so on before some words， then we can get the word that has the opposite meaning. T： Good job！ Can we get some new words by adding something at the end of some words？ When you are previewing the vocabulary of Unit 7， please show me a mind map like this. （At the beginning of the next lesson， the students show their mind maps about word forming.） 学生通过教师学前展示的思维导图，了解一些词汇的构词规律。 在预习过程中，通过自己的归纳总结，将本单元的新词分类归纳，以一个单词为基础，根据词形向外发散联想已学单词，依照规律认读单词，进而达到良好的预习效果。 二、课中使用思维导图 EEC教材八年级（下）Unit 5 “ Amazing Animals”阅读教学课例实录片段（1）： T： After reading the tape， what’s the passage mainly about？ S1： It is about amazing animals. T： In fact， there are two kinds of animals that are mentioned in the passage， what are they？ S2： They are wild animals and animals that live with people. T： What wild animals did you know in the passage？ S3： Desert animals， birds and some animals that can be very fast. T： What can the animals that live with us do？ S4： They can make useful things for us， help us do work and make people laugh. 教师在阅读过程前展示导图框架，随着对文章的深入理解，通过师生问答的形式逐步完善导图。 EEC教材八年级（下）Unit 5 “ Amazing Animals”阅读教学课例实录片段（2）： T： Boys and girls， we have known the structure of the passage well. Can you show us more detailed information