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小学体育课开展气排球教学可行性研究 　　摘要：采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等方法，对我校开展气排球教学的可行性进行分析。结果表明：堪称“全民健身国球”的气排球，在小学体育课中开展完全符合小学生的身心特点，有利于培养学生的运动兴趣，有利于学生的健康成长。 关键词：小学；气排球；可行性分析 前言 气排球是一项新兴的群众性体育健身娱乐项目，1984年由呼和浩特铁路局济宁分局离退休职工首创。为了丰富老年人精神文化生活，始初用气球代替排球在排球场上进行健身活动，后来逐渐发展成一项成熟的健身运动，并参照排球规则制定了比较统一的比赛规则。 气排球由柔软的塑胶制成，比赛规则与普通排球规则相似，但全国没有制定统一的竞赛规则，因此各地区会各具特色。以广西为例，除了比赛用球的重量、周长，比赛场地、比赛网高与全国比较通用的略有不同外，还衍生了具有地方民族特色的绣排球。 气排球作为新型的群众性体育健身娱乐项目，以其特有的魅力迅速被广大群众接受，成为“全民健身”最重要的组成部分之一。尤其在气排球开展得最好的广西，甚至能称为“全民健身”的“国球”。 1.研究对象与方法 1.1研究对象 本文的研究对象是本校气排球教学校本课程。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 根据课题研究的需要，检索国内有关气排球运动相关文献资料、书籍和研究成果，查阅《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。由此对气排球的特点及其功能、教学方法进行了细致的学习和思考，了解国内对气排球各方面的研究现状。从而为本课题研究做好前期准备工作，同时为本文的研究思路提供了科学的依据。 1.2.2问卷调查法 根据本研究课题的需要共设计教师问卷和学生问卷两种，教师问卷是随机对教师进行调查，学生问卷是对选取学校的三年级至六年级学生进行调查。其中教师问卷发放40份，回收40份，回收率和有效率均为100%；学生问卷发放140份，回收131份，回收率93.51%，有效率为100%。 2.研究结果与分析 2.1气排球可行性分析综述 2.1.1从小学生课外活动现象分析 课外体育活动场所上经常能看学生玩气排球的身影，特别是有老师进行气排球活动时学生的参与积极性更高，虽然没有正式开展气排球教学，但学生通过看――模仿――自学――互学的学习方式也能做得有模有样，甚至小学高年级学生还能尝试比赛。这种现象说明：小学生对气排球运动非常感兴趣，且完全有能力学好气排球技术。 2.1.2从气排球特性与小学生发展身心特点分析 气排球具有球轻、体大、柔软且碰撞力弱、冲击力小的特性，运动中手臂的垫击无痛感也不易挫伤手指，即使击打到脸上、头上等重要部位，也不会有伤害。正好解决了小学生畏难怕痛的心理，极大激发了学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习中最活跃、最有效的心理成分，因此气排球能适合小学的运动需要。 2.1.3从全民健身角度分析 把成年人全民健身中火热的气排球运动引入小学课堂，有助于扩大气排球的影响，使气排球运动成为有如日本的棒球和美国的三大球一样从成人到少年儿童都参与的真正的全民健身运动。 2.2问卷调查结果与分析 2.2.1学生对气排球的了解与看法的分析（问卷调查） 表1学生对气排球的了解与看法情况统计一览表问题调查结果（n=131）（百分比）你对气排球运动的了解程度？非常了解2.29%比较了解15.27%一般47.33%比较不了解22.14%很不了解12.98%你从哪里了解到气排球？家庭14.5%学校73.28%社区4.58%其他5.34%不选2.29%你认为学习气排球难吗？非常简单2.29%简单14.5%一般51.91%比较难29.01%非常难2.29%你在哪里观看过气排球比赛？从没看过3.82%社区5.34%学校78.63%球馆9.92%其他2.29%如果学校开设气排球课，你会：非常喜欢27.48%喜欢35.11%一般30.53%不喜欢5.34%非常不喜欢0.76%如果你学会了气排球，你会把它 作为一项终身参与的体育活动吗？一定会27.48%不一定70.99%肯定不会1.53%从表1看出： （1）学生对气排球了解程度调查中“非常了解”和“比较了解”的比例分别只占2.29%和15.27%，这说明，学生对气排球运动的了解和参与度还是比较低的，需要学校把气排球引入体育课堂，学生才能更好的了解并掌握气排球技术。 （2）对“从哪里了解到气排球”和“在哪里观看过气排球比赛”两项的调查“学校”所占的比例分别达到73.28%和78.63%，这说明，即使社会上气排球开展得非常火热，但学生要学习气排球技术主要还是在学校。 2.2.2教师对气排球的了