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小学数学高效课堂构建和评估 　　摘 要：所谓“高效课堂”的构建，即通过合理设置规划课程教学活动，在既定的时间内获得最佳教学效果，使学生获得最大进步与发展，同时，对课程教学的评价也非常关键，有助于教师进行查漏补缺，不断改进现有教学工作。结合小学数学课程教学实践，重点探讨了高效课堂的构建与评估，旨在抛砖引玉，与大家相互交流，促进相关教学工作的更好开展。 关键词：高效课堂；小学数学；构建评估 新课改以来，“探究有效教学、构建高效课堂”已成为广大理论研究者和教学实践者共同探讨的热点问题，新课改下的高效课堂构建不仅仅体现于对课本知识的讲解与传授，更加突出对学生综合素质能力的培养，注重培养学生的数学思维能力和思维习惯。在小学数学高效课堂构建方面，很多学者也展开了积极深入的探讨，课堂教学改革工作也红红火火，然而，课堂教学表面热热闹闹，效果却不甚理想，甚至出现学习缺乏兴趣，参与热情不高，合作意愿较弱以及作业质量差等问题，这也使得新课改背景下的小学数学教学工作面临严峻挑战，借此，本文将对相关教学实践活动展开初步探索。 一、高效课堂概念的界定 高效课堂教学，是一个相对的概念，是相对低效教学所提出来的一种理想教学境界，强调让学生在老师的引导下积极主动高质量、高效率地完成学习任务，让学生在学习上获得更大的收获，更大的发展，更大的提高与进步。小学数学高校课堂的构建，应该充分结合不同学生的个体差异进行因材施教，促进每个学生的充分高效发展。从课程教学评估的角度看，高效课堂教学评价标准主要在于能否保质保量地完成既定教学目标，而在具体界定课堂教学高效性方面，目前还缺少科学、具体的量化指标，相关评估工作主要结合学生考试成绩来加以评判，缺乏针对性和科学性，这也给高效课堂评估工作带来了困难。一般来说，高效课堂教学构建的评价标准主要在于学生是否思维活跃、表达流利、充满激情，具有较强的分析问题解决问题的能力。重点考查教学的核心任务：三维目标，即“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”，这也为相关教学工作的开展提供了有效指引。 二、小学数学高效课堂的构建策略 高效课堂的构建是先进教学理念下的一种全新教学模式，结合具体教学实践看，可从如下几个方面开展相关教学工作： 1.更新教学理念，发挥学生主体地位 小学数学高效课堂的构建，离不开先进教学理念的指导，在 谈起数学课堂教学中的师生观、教学观、教材观以及相关教学理念时，各位教师都能滔滔不绝，但是要想有效落实与实践依然任重道远，这也导致很多课堂教学的效率低下，难以满足高效课堂的发展需要。新课改以来，小学数学教学也应由传统的“教师教”向“学生学”积极转变。为实现小学数学课堂教学高效化，一定要制定落实好全面、具体、适切的三维教学目标，满足不同地点、不同层次学生的发展需要，结合教学的内容、目标、重点以及学生水平制定合适的策略，划分好哪些内容适宜学生自主探索，哪些内容适宜课堂直接讲授，本着“以学论教”的原则开展相关教学活动，立足学生“学”来研究教师“教”，针对不同教学内容选择不同的教学策略。 2.选择教学策略，培养学生思维能力 在高效课堂构建中，教师也要展开积极思考，为学生提供更多的思考空间和机会，通过合理设置问题来培养学生勤于思考的习惯，提升其善于思考的能力，让学生带着问题进行积极探索，始终处于积极思考的状态。结合笔者多年教学实践看，在小学课堂教学中，很多小学生都习惯于被动等待老师的知识灌输，而未能形成主动探索相关概念、理论以及方法的良好习惯，这也不利于高效课堂的构建。作为小学数学教学工作者，我们都知道思维是核心，问题是心脏，在高效课堂构建中我们更要通过问题来引导激活学生的思维能力。以“分数的基本性质”为例，让学生将一张纸折成相等的两份，其中一份涂上颜色，再分别将纸折成相等的四份、八份以及十六份，孩子们惊奇地发现涂上颜色的部分分别变成两份、四份以及八份，进而得出1/2，2/4、4/8以及8/16是相等的，让学生在做中学，在做中培养思维。 3.活动教学方法，活跃课堂教学氛围 高效课堂的构建，也离不开活泼生动的课堂教学氛围，对此，我们既可以借助问题引导，也可以借助现代多媒体工具来活化课堂教学。以教学《植树问题》时，在课堂教学中我们采取了小组合作的方法，以此来激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。首先，将学生划分为若干小组，组内成员有的负责画图，有的负责记录数据，有的负责计算，有的负责填表，大家各司其职，任务分工明确，小组分工变得省时又高效，大家其乐融融。老师提出问题，在一条长30米的路旁等距离地种植五棵树，可以怎样种？给每个小组发放学习表格，让大家进行积极探索，在觉得有必要的情况下教师也要给予适当点拨和提示，由小组内部讨论以后将最终的结果方案放在班级讨论，