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带领孩子踏入英语百花园 　　摘 要：《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”基于常规课堂，思考如何注重学生的素质发展，培养学生对英语学习的兴趣，带领孩子踏入英语学习的百花园，让每位学生都能在英语学习的百花园中找到属于自己的一片天地，体验学习的快乐。 关键词：小学英语；兴趣培养；因势利导 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语课程的学习，特别是小学英语的学习，主要是对学习英语兴趣的培养。学习英语就像踏入一个群花争艳的百花园，孩子们在这个百花园里汲取甜蜜的知识。但是如果孩子不愿意去获取知识，再多的输入也是零输出。但如果这是一个收获快乐的过程，孩子们将会在英语的百花园里流连忘返。教师的任务就是让每个孩子都能在英语学习的百花园中有所学、有所得、有所思、有所乐。 一、润物细无声，从细节感染孩子 班上有位同学叫××，是个大大咧咧的小男生，语文数学成绩不错，就是英语成绩总是提高不了。经过几次聊天，××吐出了心声：“我不要学习英语。”正值学校推普周，××说：“学校提倡我是中国娃，爱说普通话。所以我不学英语。”如此“个性”的孩子我还是第一次碰见。之前××的妈妈已苦口婆心教育他，现在英语是必须学的科目，看美国电影要会听英语，爸爸的工厂做生意要用英语，出国旅游也要用英语和别人沟通。××仍然无动于衷：“我不出国。我不会英语可以请会英语的人。”××的话看似滴水不漏。我回忆起上第一堂英语课时，××自信地介绍自己：“Hello！My name is Wang Le.Im a boy.I like ping-pong ball.”其实乐乐的英语不错，只是认为三年级后有三门主科，玩的时间相对减少了，因此有点不满。之后的课堂上，我经常变着法子表扬××，“你的坐姿真端正！”“最认真听讲的就是××！Good！”“你的字写得真漂亮，像个小小书法家！”“你做练习的速度真快，而且又快又准！”“××朗读声音大，请同学们像他学习！”“××发音标准，请他当little teacher，please follow him！”……长此以往，我给××渗透润物细无声的关爱，让他在不知不觉中对英语的学习观念发生了转变，起到潜移默化的作用。自然而然，××的英语成绩有了明显的飞跃，更重要的是他爱上了学习英语，因为这是一次快乐的享受。 二、善于因势利导，借题发挥 教育心理学告诉我们：小学生年龄小吗，好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的。不过，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，学习热情也会大增。 有次，我们在课堂上学习ice cream这个单词。我说外国人很聪明，ice cream就是ice冰加上cream奶油混合而成的。小智举手：“老师，我还有一种方法变成ice cream。当麒麟到了北极就成了ice cream冰淇淋了。”我当场表扬了小智的文化知识非常丰富，同时也引导学生：“大家还发现了其他很有趣的单词吗？”顿时，课堂像炸开的锅，同学们开始沸沸扬扬地讨论起来。他们绞尽脑汁，“bus就是根据中文意思巴士翻译过来的。”“chick是小鸡，chicken就变成了鸡肉。”“orange又是橙子，又是橙汁。”“沙发和英文sofa很像。”“salad就是沙拉。”“ice water是冰加水。”“seven去掉s加上el就变成eleven。”“我会脑筋急转弯，有脚不能走的是chair。”我相信通过这堂课，全班同学都在英语的学习中体验到了成功的快乐，就像蜜蜂在百花园采蜜，虽然是被不同的花朵所吸引，但都寻觅到了属于自己的那一片芬芳。 三、活用教材，善于拓展 鲁迅先生曾经说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。” 现在小学英语教学面临的一个重大问题就是，学生英语学习局限于教材，练习英语局限于学校，英语的学习活动也只是在一周三节的英语课上进行的。因此，学校和课堂成了唯一使用和练习语言的场所。所以，教师应该充分利用好教材，将教材贴近生活，给他们提供“舞台”，让学生在“真实”的环境中进行语言的运用，引导学生学习英语就是源于生活、用于生活。 例如，在教三年级下册Unit 3 At the zoo单词教学时，我说：“Have you been to the zoo？What should you bring？What can you see at the zoo？”顿时，同学们回忆起曾经去动物园游玩的情景。“我们可以带吃的去动物园。”这样就复习了